Тема: Царит гармония оркестра.

Цели урока: закрепление и обобщение знаний учащихся о симфоническом оркестре и о роли дирижера в нём, видах оркестра; знакомство с новыми терминами: орхестра, гармония, оркестровая яма, партитура; развитие умения слушания и слышания музыки,  чистоты интонирования мелодии; воспитание интереса к творчеству русских композиторов.

Тип урока: комбинированный

Универсальные учебные действия:

Регулятивные:

1.     Принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую, задачу;

2.     Понимать смысл инструкций учителя и вносить в неё коррективы; планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;  

3.     Эмоционально откликаться на музыку; 

4.     Осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.

Познавательные:

1.     Передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;

2.     Соотносить   содержание презентации с музыкальными впечатлениями;

3.     Проводить сравнение  и классификацию изученных объектов и по заданным критериям;

4.     Обобщать учебный материал.

Коммуникативные:

1.     Выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства

(монолог, диалог);

2.     Выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;

3.     Формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера;

4.     Стремиться к пониманию позиции другого человека.

 

 

 

Планируемые результаты:

1.Предметные: понимать особенности устройства симфонического оркестра, иметь представление о роли дирижёра.

2.Личностные: проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

3.Метапредметные: понимать учебную задачу урока.

 

Ресурсы:

1.Основные (программа Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной);

2.Дополнительные (проектор, ноутбук, колонки, презентация , материал для прослушивания).

 

Ход урока.

Этап урока,

виды работ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационный

этап

1.Приветствие

 

2.Представление

 

 

-Здравствуйте, ребята,

 Встретились мы снова.

-Урок веду сегодня я, а зову меня, друзья…….

 

 

 

-Слушать музыку и петь мы уже готовы.

 

II.Мотивация к учебной деятельности

-Сегодняшний урок поможет нам

Узнать так много, многого добиться:

Чтоб тайны музыки познать,

Должны прилежно вы учиться.

 

 

III. Актуализация опорных знаний и способов действий.

1. Слушание русской народной песни «Во поле берёза стояла» в хоровом и оркестровом изложении (Фрагмент 4 Симфонии П.И.Чайковского).

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Пропевание мелодии песни на «ля».

 

 

3.Исполнение хоровода.

- Я предлагаю вам прослушать знакомое музыкальное произведение. Он прозвучит в двух вариантах исполнения. Сравните их.

 

 

 

 

-Мелодию какой песни и какого народа вы услышали?  

-Какие варианты исполнения вы услышали?

 

 

-Давайте исполним песню в первом варианте. Вспомните текст песни. (Слайд 1)

-Давайте распоёмся на мелодии этой песни. Но будем петь её без слов, на слог «ля».

Какой жанр у этой песни?

-Давайте встанем в круг и исполним хоровод.

-Вы сказали, что второе изложение песни было оркестровое. А что же такое оркестр?

 

- Верно. В оркестре используется звучание многих инструментов.

- Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить на уроке?

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

-Вы правильно всё сказали, сегодняшний урок мы посвятим обобщению и закреплению знаний о симфоническом оркестре. Поэтому тема урока звучит так: «Царит гармония оркестра» (Слайд 2)

 -Какое новое слово вы увидели в названии темы урока?

- Кто из вас знает, что означает это слово? Давайте обратимся к словарю, чтобы точно узнать значение этого слова.

Работа со словарём ( гармония - связь, порядок; строй, лад; слаженность, соразмерность, стройность). (Слайд 3)

- В оркестре много разных инструментов и когда они вместе организованно звучат, образовывается полное созвучие, то есть гармония.

-А вам интересно узнать, когда появился первый оркестр, какие инструменты входят в состав оркестра, какие бывают виды оркестров и многое другое о нём?

- Вот сегодня мы обо всём этом и узнаем. Мир музыкальных инструментов достаточно многообразен. В звучание симфонического оркестра участвуют  различные по тембрам и звуковым краскам инструменты.  Но для начала, давайте вспомним, на какие группы можно разделить музыкальные инструменты в симфоническом оркестре. (Слайд 4)

-Назовите инструменты первой группы. (Слайд 5) 

 

 

- Эти инструменты называются...

-Эта группа инструментов делится на (Слайд 6)  медные (1щелчок) и деревянные (2щелчок). Назовите эту группу.

-Это группа деревянных духовых.  (Слайд 7)

-Назовите инструменты этой группы.

 

-Это группа медных духовых.  (Слайд 8)

-Какие из них вы знаете?

-А это тромбон (2 щелчок), валторна (3 щелчок), туба (4 щелчок).

(Слайд 9)-Это – группа…

-Перечислите инструменты данной группы.

-Уточним. (Слайд 10) Литавры, повторите.

-Ксилофон. Все вместе.

(Слайд 11)-Колокола.

-В оркестре для исполнения отдельных произведений присутствуют также …(Слайд 12)

 

-И самый большой инструмент. (Слайд 13)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Русская народная песня «Во поле берёза стояла».

- Первый раз песня звучала в исполнении фортепиано, второй – симфонического оркестра.

 

 

Проговаривание слов песни.

 

 

 

-Хороводная.

 

Движения хоровода.

-Большая группа музыкантов, играющих на струнных, духовых и ударных инструментах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Гармония.

 

Предположения детей.

 

 

Чтение хором.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Скрипка (1щелчок), альт (2 щелчок), виолончель (3 щелчок), контрабас  (4 щелчок).

 

-Струнные инструменты (5 щелчок).

 

 

-Духовые инструменты (3 щелчок).

 

-Флейта(1щелчок), кларнет (2 щелчок), гобой (3щелчок), фагот (4щелчок)

 

 

-Труба (1щелчок).

 

 

-Ударных инструментов (1 щелчок) .

 

 

-Литавры. Ксилофон.

-Колокола.

 

-Фортепиано (1 щелчок), арфа (2 щелчок).

-Орган (щелчок).

 

III. Организация познавательной деятельности.

1.Знакомство с историей и особенностями устройства оркестра.