" Технология проведения
" Деятельность ученика
" Деятельность учителя
" Обучающие и развивающие задания каждого этапа
" Диагностирующие задания или вопрос каждого этапа
" I этап.
Организационный момент.
Цель
активизация учащихся
" Понимать информацию, представленную в явном виде
(стихотворение), повторить правила поведения на уроке и правила поведения в лесу.
" Провести инструктаж.
Настраивать детей на работу.
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
" 1 этап. Организационный момент.
Учитель: Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Все ль на месте? Всё в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
А девиз у нас такой?
Всё, что нужно, под рукой!(слайд 1)
Слушаем внимательно, работаем старательно!
-Тихо сели. Настраиваемся на урок. Как нужно вести себя на уроке?
-Сегодня у нас необычный урок. Мы пойдём в гости к деду-леснику по удивительному лесу.
Слайд 2
– Вместе с нами в гости к деду-леснику пошли ребята. Пошли и заблудились. Давайте поможем ребятам найти дорожку к домику дедушки, а для этого мы должны преодолеть все препятствия в пути.
Выполнить все задания нам поможет дружба и взаимовыручка. Итак, в путь! Вспомните правила поведения в лесу.
Слайд 3
-Вот белка прыгает. С дерева на дерево. Спросим у нее:
-Белка, Белка, расскажи, как найти дорожку к дедушке в сторожку?
-Очень просто. Выполните моё задание, тогда скажу.
" 1 этап. Организационный момент.
-Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?
- Почему в лесу нужно вести себя именно так?
Коммуникативные УУД-планирование,умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные УУД- смыслообразование
" II этап. Актуализация знаний.
Цель - устный счёт.
" Работа фронтально и индивидуально в тетрадях.
Участвуют в коллективной проверке, аргументируют свой ответ, участвуют в фронтальной работе.
" Организовать фронтальную работу у доски.
Организовать коллективную проверку учащихся.
" II этап. Актуализация знаний. Фронтальная работа.
Вставь пропущенные числа. Счёт цепочкой.
12- …= 7 14-…=9; 11-…=5
11-…=6; 12-…=6; 9-…=3
13-…=8; 13-…=7; 8-…=2
-Вставьте пропущенные числа и запишите примеры в тетрадь.
-Какое действие мы выполняли? (вычитание)
-Что происходило с первым числом? (оно уменьшалось) На сколько единиц оно уменьшалось? (на 5 и на 6).
-Сегодня на уроке мы с вами закрепим приёмы уменьшения числа на несколько единиц.
Слайд 4
Познавательные УУД- общеучебные.
Регулятивные УУД – контроль, коррекция,оценка.
" II этап. Актуализация знаний.
-Какое действие мы выполняли?
-Что происходило с первым числом?
" III этап.
Постановка темы урока и целей урока.
Цель- подвести учащихся к постановке темы и цели урока
" Работа с фишками у доски и за партами
( моделирование задачи)
"Оценивать правильность выполнения заданий.
Формировать ответы на проблемные вопросы
" Включить учащихся в решение проблемной ситуации, подвести их к постановке темы и целей урока.
"Организовать фронтальную работу.
" III этап. Постановка темы урока и целей урока.
-Белка подготовила нам задачу.
-Решите задачу.
Слайд 5
У белки 8 грибов, а орехов на 3 меньше.
Я не могу найти правильный вопрос? (дается 3 варианта вопроса)
1.Сколько орехов у ёжика? 2. Сколько орехов у белки? 3.Сколько орехов у неё было?
(работа с фишками у доски и за партами )
-Положите столько красных кружков сколько грибов у белки. А сколько орехов у белки ?
8-3=5
- Что происходило с числом 8?( оно уменьшилось) Мы снова уменьшили число На сколько? (на 3)
-Почему выполнено вычитание?( Потому, что кружков стало меньше.)
-Спасибо, белочка!
Мы идем по правильному пути, а навстречу попался заяц.
Слайд 6
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Общеучебные УУД
Познавательные, действия постановки и решения проблем
" III этап. Постановка темы урока и целей урока.
-Подбери правильный вопрос к задаче?
-Каким действием вы решали? Почему?
- Объясните,
почему выполняли вычитание?
-Как узнать, что одно число меньше другого?(-)
Познавательные УУД – логические действия
" IV этап. Работа по теме урока.
Цель - учить уменьшать числа на несколько единиц, сравнивать числа
" "Осуществлять самоконтроль, "соотносить собственную запись с моделью на доске
Участвуют в решении проблемы.
Обосновывают свой ответ.
Объясняют свой выбор
"Контролировать последовательность при составлении записи, правильность и аккуратность.
" Организовать фронтальную работу.
Обсуждение способов решения.
Инструктаж по выполнению заданий
"Осуществлять контроль за выполнение задания
"Напомнить правила оформления работы в тетради.
"Организовать работу в парах". Обеспечить контроль за выполнением задания
Организовать работу в парах.
" IV этап. Работа по теме урока.
.Спросим у него:
- Зайка, Зайка, расскажи,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку?
-Нет ничего проще. Выполните моё задание, тогда помогу вам.
Слайд 7
Задача. (рисуют в тетради морковки)
- На первой грядке 9 морковок, а на второй на 2 морковки меньше. Сколько морковок на второй грядке?
-Выбери правильное решение.
(7+2 или 7-2) Запись на доске и в тетради решения и ответ.
- Следующая задача спряталась в учебнике на с.91 № 1.
№1.Читает сильный ученик.(устно)
-Сколько книг у Пети? ( 8) А что говорится о тетрадях? (Что их на 3 меньше) Почему выполняли вычитание?
- Что происходило с числом 8? (оно уменьшалось)
-Помогите мне закончить правило.
Слайд 8
- Молодцы, справились с заданиями, скажу вам, как пройти. Сначала вы увидите тропинки, которая одна длиннее другой. Потом будет пахнуть грибами. Услышите запах дыма. Идите прямо на него, никуда не сворачивая.
- Спасибо, Зайка!
Слад 9
Физминутка.
(Утром бабочка проснулась, улыбнулась, потянулась. Раз-росой она умылась. Два-изящно покружилась. Три – присела и взлетела. На 4 – улетела.
Видят, ползёт Улитка.
- Эй, Улитка, расскажи,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку?
- Хорошо. Сравните 2 тропинки. Измерьте полоски. Как можно измерить полоску? (полоски в конверте)
1)Можно по линейке. 2) Можно наложить.
-3)На глаз.
(полоски: зелёная 9 см и красная 7 см)
-Какая полоска короче? (красная) А на сколько? (на 3 см) Как узнали?
-А какая будет длина двух полосок?
Следующее задание.
-Положите геометрические фигуры, пятиугольник, квадрат, прямоугольник, треугольник.
-Назовите фигуру и скажите, сколько углов у каждой? Расположите фигуры так, чтобы количество углов уменьшалось (Взаимопроверка)
- Молодцы, правильно, - обрадовалась Улитка. Рассказывать долго, лучше я вас туда провожу. Ползите за мной.
- Спасибо, Улитка! Лучше мы ещё кого-нибудь спросим.
" IV этап. Работа по теме урока.
-Что значит на 2
меньше? Какое действие будем выполнять?
- Что происходило с числом 8?
Вывод: если в условии задачи говорится на… меньше, то нужно использовать для решения действие-вычитание.
Личностные УУД-
Познавательные УУД – логические действия, общеучебные.
- Как будем сравнивать?(Измерим по линейке)
-От какого числа на шкале линейки будем измерять?(От 0)
Коммуникативные УУД
Познователные УУД-общеучебные, логические действия.
" V этап. Обобщение и закрепление полученных знаний.
Цель – обобщить и закрепить полученные знания
" Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Работа в парах с комплектами пазлов с примерами
Формируется конечный результат своей работы.
" "Организовать работу в парах." . Обеспечить контроль за выполнением задания.
" V этап. . Обобщение и закрепление полученных знаний.
На цветке сидят Пчелки. Давайте спросим у них.
- Пчёлки, Пчёлки, расскажите,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку?
– Покажем, если выполните наши задания.
1.Работа в парах. Игра «Составь примеры» и прочитай их по- разному.
2. Решение задач на с. 91.
№2 (1 вариант)
№3 (2 вариант) Взаимопроверка.
3. Работа в тетрадях №3 с.70-71 ( 3 задания)
Молодцы, справились со всеми заданиями.
- Смотрите, куда мы летим. Идите следом. Мы дедушке на пасеку мёд носим. Ну, до свидания!
И улетели. Вот и нашли сторожку. А где же ещё один мальчик, который шёл вместе с нами?
- Почему мальчик заблудился?
- Как правильно вести себя в лесу?
-Ой, кажется он уже ждёт нас у дедушки- лесника в избушке!
Вот была радость! А потом дедушка всех чаем с мёдом угостил.
" -
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, саморегуляция)
Познавательные УУД- общеучебные и логические действия.
-Что мы сегодня узнали на уроке?
-Какое действие надо выполнить, чтобы узнать на сколько одно число меньше другого?
" VI этап. Итог урока.
Рефлексия деятельности.
Цель - подвести итог проделанной работе на уроке.
" VI этап. Итог урока.
-Понравился урок?
-Что понравилось?
- Какое отношение к уроку, нарисуйте.
( рисуют смайликов с улыбками)
" " VI. Итог урока.
- На уроке вы работали дружно, организованно.
Почему мальчик заблудился?
Как правильно вести себя в лесу?
- Чему вы должны были научиться на уроке?
-Расскажите по схеме:
Я узнал …
Я понял …
Я смог …
" Регулятивные УУД-(прогнозирование.
