Конспект  урока по развитию критического мышления по биологии в рамках ФГОС, 5 класс. Тема урока: Лишайники

Автор: Нурдавлетова Рушания Минхазиевна, учитель химии и  биологии.
Место работы: МБОУ СОШ №8  ЕМР РТ

Тип урока: изучение нового материала.
Технология построения: технология развития критического мышления

Тема урока: Лишайники Цель: определить место лишайников в царстве растений. 
Задачи: 
Образовательные: 
• углублять знания о многообразии живых организмов;
• выделить своеобразие организма лишайников; 
• познакомить учащихся с особенностями строения лишайников; 
• рассмотреть приспособленность к симбиотическому образу жизни;
определить роль лишайников в природе и жизни человека.
Развивающие: 
•способствовать развитию критического  мышления, 
•развитию внимания, сообразительности и коммуникативных способностей работы в паре. 
Воспитательные: •способствовать развитию умения видеть гармонию и красоту окружающего мира, 
•создать условия для формирования любви к родной природе, бережного к ней отношение.
Планируемые результаты учебного занятия: 
Предметные: 
- выделять и характеризовать главную особенность строения лишайников – симбиоз двух организмов – гриба и водоросли;
- различать типы лишайников на рисунке учебника;
- анализировать изображение внутреннего строения лишайника;
- выявлять преимущества симбиотического организма для выживания в неблагоприятных условиях среды;
- характеризовать значение лишайников в природе и жизни человека.
Метапредметные:
- регулятивные: 
- определять цели и задачи урока;
- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;
- коммуникативные:
- слушать товарища и обосновывать свое мнение;
- выражать свои мысли и идеи.
- познавательные: - работать с таблицей;
- находить отличия;
- составлять схемы-опоры;
- работать с информационными текстами;
- объяснять значения новых слов;
- уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.
Личностные: 
- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- оценивать собственный вклад в работу группы.

Формы работы: индивидуальная, парная