Аннотация: Урок по теме «Закон всемирного тяготения» в разделе физики 9 класса по учебной программе Громов С.В., Родина Н.А. «Гравитационные явления» на 12 часов  занимает место  №1. На уроке использовались компоненты: организационный – организация группы в течение освоения нового материала, где каждая группа выполняет свое задание,  готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина; целевой – подведение ребят к постановке  целей учения  как на весь урок, так и на отдельные этапы; мотивационный – определение значимости изучаемого материала как в данной теме, так и во всем курсе физики; коммуникативный – уровень общения учителя и учащихся; учащихся в группах; содержательный – подбор материала для изучения, закрепления, повторения, самостоятельной работы; технологический – выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного урока и категории учащихся; контрольно-оценочный – оценивание  деятельности учащихся  на уроке для стимулирования активности и развития познавательного интереса; аналитический – подведение итогов урока, анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока. Использованные  методы  и приёмы: эвристический – усвоение знаний и умений путем рассуждений, требующих догадки, поиска, находчивости; исследовательский – добывание знаний и умений при работе с учебником по группам, проведения наблюдений при постановки опытов;. метод   проблемного обучения - проблемное  вовлечение учащихся в познавательную деятельность в условиях возникновения  проблемы при решении качественных ситуационных задач, подводящих к проблеме «Почему предметы вклассе не притягиваются друг к другу, а Луна и Земля притягиваются друг к другу?» -  учащиеся о следят за ходом мысли, размышляют,включаются в  научно-доказательное поисковое решение; в группах определяют зависимость силы всемирного тяготения от массы, от ускорения, от расстояния между телами; частично – поисковый или эвристический –  для подготовки учащихся к самостоятельному решению задач на применение законы всемирного тяготения. Применялись методы организации учебно-познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические, аналитические, синтетические, репродуктивные, проблемно-поисковые. Методы стимулирования и мотивации: стимулирование интереса к учению в виде  дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуации. Методы контроля и самоконтроля: фронтальная работа,  самоконтроль – выполнение на листочках задания в виде таблицы соответствия (отработка заданий ЕГЭ и ГИА),  индивидуальный опрос – решение задачи у доски и самостоятельно. Методы самостоятельной познавательной деятельности:общегрупповая,  групповая, индивидуальная.