МОУ Некрасовская СОШ









Моделирование урока на тему: « Металлы – простые вещества»
по технологии развития критического мышления



                                                           Разработал:
                                                     учитель химии
                                                                       
                                                                               Фрелих Ольга Валентиновна



Некрасовское
2008
Моделирование урока на тему: « Металлы – простые вещества»
по технологии развития критического мышления
     На данном уроке учитель использует два приема, характерных для ТРКМ:
1.    Прием «Пометки на полях»
2.    Составление «Кластера»
Тип урока: комбинированный (изучение нового материала и первичное закрепление).
Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами критического мышления.
Цели по содержанию: образовательная: - обобщить знания учащихся о металлах и соединениях металлов, показать большое практическое значение металлов и их соединений. Развивающая – продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, используя приемы «Пометки на полях», составление «Кластера». Воспитательная – создать условия для увлеченного чтения, воспитывать чувство гордости за совместный результат познавательной деятельности.
Методы обучения: частично поисковый, репродуктивный.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Ход урока:
I стадия ВЫЗОВ (дотекстовая дискуссия):
1.      Какая тема? (назовите ее);
2.      Что вы уже знаете об этом?
3.      Чего вы ожидали или испытывали потребность узнать?
4.      Почему вам это нужно знать?
Учитель: Сегодня мы изучаем тему: “ Металлы – простые вещества”.
Однако перед тем, как вы начнете работу с литературой, давайте немного подумаем о металлах. Возьмите пожалуйста лист бумаги и ручку и в течение 3 минут запишите все, что вы знаете о металлах или вы кажется, что вы это знаете. Важно записать все, что придет на ум. Не имеет значения правильно ли то, что вы записали или нет.
       После того как вы записали все, что знаете о металлах обсудите это с партнером.
       После того, как пары завершат свое обсуждение, попросите членов группы поделиться своими знаниями о металлах. По мере того, как они  делятся своими знаниями, записывайте их идеи на листе бумаги, или на доске. Любые разногласия должны быть вынесены на обсуждение. Задавайте  время от время вопрос, все ли согласны с тем, что сказано. Также хорошо способствуют дискуссии, дружественные разногласия  по обсуждаемым вопросам.
Стадия II  СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ
    Осуществляется учеником  по мере того, как он ищет информацию, связанную с новыми смыслами. Далее сделайте следующее объявление:
-Теперь пора перейти к изучению темы, сейчас вы будете читать учебник Химия 8
Габриелян О.С. параграф 13.
Однако по мере чтения  вы должны будете делать  пометки на полях (метод « Пометки на полях» - отслеживает  понимание  и не отвлеченное чтение). Пометки могут быть следующие:
•        «+»- поставьте на полях, если то, что вы  читаете соответствует тому что вы знаете;
•        «-»- поставьте  на полях, если то, что вы читаете, противоречит  тому что вы знали или думали что это знаете;
•        «V»- поставьте на полях, если то,  что вы читаете является новым;
•        «?» – поставьте на полях, если то, что вы читаете  является непонятным или вы хотели бы  получить более подробные  сведения  по данному вопросу
    Таким  образом, в процессе чтения статьи вы будете делать четыре типа пометок на полях, в соответствии со своими знаниями и  пониманием. Теперь, пожалуйста, начните читать.
             Корректировка знаний  осуществляется с помощью маркировочной таблицы;
После того, как  все участники закончат читать, действуйте следующим образом:
    Теперь, когда вы прочли статью, остановитесь и подумайте  что вы прочли. Какие знания подтвердились, какие нет? А теперь каждый сделает индивидуальную таблицу пометок, с тем чтобы занести полученную информацию по категориям,
Маркировочная таблица ( пример)
«+»     «-»     «V»     «?»
Простые вещества с металлической связью.           Семь металлов – семь планет.      
Металлы проводят тепло и электрический ток.     Все металлы твердые вещества, исключение ртуть.     Обладают пластичностью и ковкостью.     Пластичность золота
(1г.-3км.)
Металлы имеют блеск.     Самый блестящий металл железо.     Свет поглощается поверхностью металла, и его электроны начинают испускать свои, вторичные, волны излучения.     Почему проводят тепло.
И так далее по тексту.
Стадия III РЕФЛЕКСИЯ (после текстовая  дискуссия).
Систематизация (кластер).
    Теперь пусть все обсуждают  прочтенные материалы по мере необходимости возвращаясь к тексту. В начале рассмотрите те вопросы ,  по которым имелось всеобщее согласие. Затем, обсудите разногласия  и вопрос о том  разрешила ли,  полученная ими информация  все противоречия и неясности.   Далее необходимо систематизировать  полученную информацию, т.е. составить опорный конспект – кластер.