Открытый урок информатики        

4класс

Т Е М А: Схема состава объекта.  Адрес составной части.

Ц Е Л И: - дать ученикам представление о ветвлении в построчной записи                                                алгоритма;

                -учить записывать условия ветвления в алгоритме, используя слова «если» и «то»;

                -учить выполнять алгоритмы с ветвлениями;

                -закрепить представление о вложенности алгоритмов.

О Б О Р У Д О В А Н И Е: схемы слов, стрелки, зонтик, колесо, тетрадь,

магнитная доска, конверт, знаки, сундук, игрушки.

Х О Д   У Р О К А

1. Орг. момент.

  -Сегодня урок информатики мы с вами проведем по группам. В каждой группе есть «консультант».

  -Я прошу консультантов представиться.

  -Расскажите о функции консультанта и о работе в группах.

2. Проверка дом. задания

   -Проверим домашнее задание. Я каждой группе даю по готовому образцу выполненного домашнего задания, вы в группе его проверяете, обсуждаете, исправляете. В каждой группе лежит два знака. Какие?

    + ! и ?

   -Восклицательный знак вы поднимаете тогда, когда готовы отвечать, хотите дополнить что-то  или исправить.

  - А когда у вас возникли вопросы или сомнения вы поднимаете ? знак.

  - После обсуждения, консультанты отчитаются о проверке домашнего  задания в своей группе.

3. Постановка проблемы

   -Ребята, вы знаете, что предмет информатики тесно связан… с чем?

   + с компьютером

   - И вот нам на компьютер пришло сообщение ( изображение компьютера на доске с надписью).

   -Давайте прочитаем.

   + В доме дверь, в двери - замок…

   - И что стоит?

   + Многоточие.

   -Вдумайтесь в это сообщение, ваши предложения? Как можно закончить это предложение?

4. Постановка цели

   -Опираясь на это сообщение, какие учебные задачи вы бы поставили перед собой на урок?

5. Объяснение нового материала

   - Я вам покажу картинку, скажите, что это?

   + Абрикос

   - Из чего состоит абрикос?

  - А чтобы наглядно показать, какие части  входят в состав других предметов, используется схема состава предмета.

   - А как вы понимаете значение слова «схема»?                                                  -     Из чего состоит схема?

   - Откройте учебники на странице 33 задание 5.                                                   -   Составьте схему абрикоса, работайте сообща.

   - Какая группа выполнит задание – сигнализируйте.

Представитель группы выйдет к магнитной доске и выполнит схему.                         Абрикос

мякоть       косточка          кожура

скорлупа

ядрышко

(А чтобы закрепить составление схем, каждой группе раздаю предметы: колесо, тетрадь, зонтик)

-Составьте схему состава этих предметов.

   - Ребята, а что это за строчка написана ниже схемы «абрикос»?

   - Прочитайте.

   - Что скажите?

   - Да, ребята, имея схему состава, можно записать адрес любой составной части предмета.

6. Закрепление нового материала

   - Посмотрите задание 6 и на доску.

   - Что изображено?

   + Солнечная система.

   - Из чего состоит солнечная система?

   + Солнце – звезда и 9 планет.

   - Каких? ( называют )

   - Как называется наша планета?

   + Земля

   - Можно ли сразу после названия планеты указать в адресе название улицы?

   + Нет.

   - Почему?

   - Скоро праздник «Новый год» и чтобы правильно оформить конверт  с письмом Деду Морозу ( показ большого новогоднего конверта ), надо его правильно подписать.                                                                                            -Мы сейчас составим схему адреса нашей школы.

   - У меня в разноброс написаны схемы, давайте расставим их по порядку.      

Солнечная система

Планета Земля

Евразия

Россия

Волгоградская область

Город Жирновск

Улица Школа-интернат

Дом 3

 - А теперь заполните схему у себя в тетрадках.

        Задание 7.

   - Чтобы немножко отдохнуть, сядьте удобно, закройте глазки, а я прочитаю вам сказку.

 (читаю сказку с задания 7, под нежную лесную мелодию )

   - А сейчас внимание, я вам еще раз прочитаю сказку, но уже ставлю перед вами учебную задачу:  Надо запомнить и записать адреса всех героев сказки.

   - Задание 7 выполняем самостоятельно в группах.

   - А консультант, выберет человека, объяснившего адрес Эльфа и т. д.

7. Итог урока

   - Ребята, что вы мне скажите об уроке?

   - Чему мы учились?

   - Что понравилось?

   - Где пригодится?

8. Д./З.

           с. 35   №8

9. Выставление отметок

   - Ребята,мы с вами русский народ,  много читает русские народные сказки. В сказках, несмотря на то, авторские они или фольклорные часто присутствует схема действий или предметов, хотя мы этого не замечаем. И отметку нашу за сегодняшний урок  вы должны найти, используя отрывок из сказки.  (сундук)                                                                                                      - У меня есть сундук, в сундуке заяц …   

-А кто попробует продолжить дальше?

+ В зайце утка, а в утке яйцо, а в яйце …

- Что там? (достают)

+ 5.

- Да, ребята вы все молодцы. Урок окончен. Спасибо.