урок по разделу мои принадлежности, разработан по кембриджской технологии. тема урока "Мои предметы" Социальное взаимодействие в ходе занятий играет важную роль в обучении. Общение в ситуации «ученик-учитель», «ученик-ученик» составляет значимую часть построения значения и развития понимания. («Руководство для учителя»). Поэтому я стремлюсь к созданию доброжелательной и благоприятной среды внутри классного коллектива для достижения максимального успеха в обучении детей. На своем уроке я создаю наиболее комфортные условия для учащихся. Для создания коллаборативной среды я попросила детей встать в круг и пожелать успеха друг другу, затем мы играли в игру «Друг к дружке». Игра прошла очень интересной, эмоциональной, дети с интересом и с удовольствием менялись парами. Когда начала ускорять темп, они путались, сбивались, но было видно, что им очень понравилось, и они готовы были, работать со мной. Проведение таких тренингов и игр на организационном этапе урока способствовали дружескому взаимоотношению, сотрудничеству учащихся и хорошему настрою в течение урока.Критическое мышление связывают с более поздними стадиями образования: с обучающимися старших классов средней школы и высших учебных заведении. Но основы критического мышления могут быть развиты и в работе с младшими школьниками, начиная с очень ранней стадии их обучения в целях развития необходимых навыков. Я, как учитель казахского языка в начальных классах понимаю, как важно мне на уроках применять задания на развитие критического мышления младших школьников. Для того чтобы научить детей самостоятельно работать с источником информации, уметь анализировать и систематизировать новые знания, уметь аргументировано отстаивать свою точку зрения, но также уважительно относится к мнению собеседника. На первом этапе обучения на курсах я получила достаточный багаж знании по использованию технологии критического мышления. Под критическим мышлением в обучающейся