Урок литературного чтения

Тема: Толстой Л.Н. «Лев и собачка»

Класс: 3

Тип урока: урок изучения нового материала с использованием технологии проблемного диалога

Цель: создать благоприятные условия для открытия детьми истины: умеем ли мы сопереживать на основе восприятия произведений литературы, собственного суждения

Задачи урока:

Образовательная:

         -познакомить учащихся с былью Толстого Л.Н. «Лев и собачка»;

         -продолжить обучение над выразительным чтением для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения к событиям, героям и их поступкам.

Развивающая:

         -способствовать развитию умения выделять главное, обобщать, доказывать, ставить и разрешать проблемы, делать выводы;

         -развивать речь учащихся.

Воспитательная:

         -воспитывать любовь к животным, чувство ответственности за них, доброжелательное отношение к окружающим;

         -способствовать воспитанию уважительного отношения друг к другу, умение работать в парах.

Планируемые результаты:

Личностные: умение проявлять творческое отношение к процессу обучения; умение оценивать себя и окружающую жизнь при анализе образов, особенностей поведения героев.

Метапредметные:

-познавательные: умение перерабатывать и обобщать информацию; находить ответы на вопросы, используя свой опыт;

         -регулятивные: умение ставить цель на основе имеющихся знаний; контролировать результаты на работы;

         -коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание, сотрудничать с другими.

Предметные: умение правильно, осознанно, выразительно читать. 

Оборудование: учебник «Литературное чтение», выставка книг Л.Н. Толстого «Лев и собачка».

Схема содержания урока

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методический комментарий, формирование УУД

Организационный этап

Цель: создать благоприятную атмосферу, сформировать у учащихся самооценку готовности к уроку.

1

Организационный момент.

-Я желаю вам успехов в изучении материала. Мысленно пожелайте удачи друг другу.

Приветствуют друг друга.

Психологический настрой. 3

Постановка учебной проблемы с использованием побуждающего диалога

Цель: помочь ученикам поставить учебную проблему, а значит сформулировать тему урока, тем самым вызвать у учащихся интерес к новому материалу. Целеполагание.

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

4

Постановка проблемного вопроса.

 

 

 

 

 

 

 

 

Сообщение темы урока.

Постановка цели урока.

-Ребята, как вы считаете, что может объединять слова: кабан, жёлуди, смешанные леса?

-А такие слова, как лев, преданность, собака, сострадание?

-Ребята, я вижу, возникла проблема: мы не можем выполнить задание. Почему?

 

-О чём мы будем говорить на уроке?

-Посмотрите на выставку книг. Какая тема урока?

-Что мы будем делать на уроке?

 

 

-Правильно. Мы постараемся определить: умеем ли мы испытывать какие-то чувства, читая произведение.

-Кабаны живут в зоне смешанных лесов и питаются желудями.

 

 

(испытывают затруднения)

-Не знаем, как объединить эти слова: лев и собака – животные, а преданность, сострадание – это чувства.

-Узнаем, почему эти слова можно объединить.

-Толстой Л.Н. «Лев и собачка».

 

-Познакомимся с произведением, выясним, что может быть общего между животными и чувствами.

Связь с окружающим миром.  3,4

Задание на новый материал. 3

Проблемная ситуация. 3,1, 3

 

 

1,3

 

Постановка темы урока. 1,3

Фронтальная работа. 3,1,1,1

Целеполагание.

4, 2        

Поиск решения учебной проблемы с использованием подводящего диалога

Цель: создать условия для открытия учащихся на уроке, работа с различной информацией, сохранение интереса.

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

7

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

10

11

 

 

12

Подготовка к восприятию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Первичное чтение.

 

 

 

Проверка первичного восприятия.

 

Работа над анализом текста.