Аннотация к уроку математики в 1 классе по теме: «Уменьшаемое. Вычитаемое.Разность.»

На данном уроке учащиеся познакомились с названиями компонентов при вычитании; учились читать, составлять и записывать выражения, используя термины «уменьшаемое, вычитаемое, разность».

Организовано действие учащихся по принятию цели урока. Для этого были использованы словесно-наглядные, практические, частично-поисковые методы обучения, которые способствуют мотивации, обеспечивают диалог в обучении.

Начинается урок  с психологического настроя,  для  того, чтобы  собрать  внимание  учащихся.    

На уроке организованы фронтальная и индивидуальная формы работы. Применяемые  формы организации познавательной деятельности обеспечивают сотрудничество между школьниками, способствуют  включению каждого ученика в деятельность по достижению цели. Для создания проблемной ситуации использованы задания на разных этапах урока.  Подобранные задания на уроке способствуют достижению поставленных целей, обеспечивают эффективность методов обучения и соответствовали содержанию учебного материала.

 Смена видов деятельности не позволяет детям чувствовать усталость, напряжение урока снималось через музыкальное восприятие и физкультминутку,  различные формы обучения.

Средства обучения обеспечивают  усвоение знаний, умений, стимулируют развитие творческих способностей. На уроке прослеживается воспитание у детей самоконтроля за своей деятельностью, дети учатся рефлексировать свои действия.

Тема урока

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Педагогическая цель

·         Познакомить с названиями компонентов при вычитании.

·         Способствовать развитиюматематической речи, умения читать, составлять и записывать выражения, используя термины «уменьшаемое, вычитаемое, разность», умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.

·         Воспитыватькультуру поведения при фронтальной работе, групповой работе, самостоятельной работе.

 

Тип урока

Изучение нового материала

Место урока

 

Занятие организовано в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Урок проведен по УМК «Школа России», автор учебника М.И.Моро. Данная тема изучается в разделе «Сложение и вычитание. Числа от до10»  в третьей четверти.

Планируемые результаты (предметные)

 Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении, чтении и записи математических равенств на вычитание;

 выполнять устно и письменно арифметические действия с числами (сложение и вычитание в пределах 10).

Личностные результаты

Принятие образа «хорошего ученика», развитие интереса к математике.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат. Учиться проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Учиться определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;       (Регулятивные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний;  отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания;  находить ответы на вопросы, используя учебник, 

  использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;   письменной форме.  (Познавательные УУД).

Слушать и слышать речь учителя;слушать ответы одноклассников, дополнять и уточнять их;совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.  (Коммуникативные УУД).

Формы работы

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Методы обучения

 

Частично – поисковый, наглядно – иллюстративный, проблемный.

Образовательные ресурсы

Презентация урока, учебник «Математика.1 класс», 3 конверта со словами, смайлики.

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая кара урока

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала занятия

Психологический настрой

Фронтальная Словесный. Слово учителя

 Солнце на небе проснулось.
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучик солнышка возьмем
И к сердечку поднесем.
— Вы чувствуете солнечное тепло? Откроем глазки и подарим свои улыбки друг другу.
Пусть сегодня на уроке присутствует теплая дружеская атмосфера.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют готовность начать учебную деятельность

Фронтальный. Наблюдение учителя

 

II. Устный счёт.

1.Решение примеров

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Индивидуальная работа

 

 

3. Решение задач.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IІ. Постановка учебной задачи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная. Словесный.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальная

 

 

Фронтальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словесный

Фронтальный

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-А чтобы не пришлось скучать, к нам в гости пожаловали герои полюбившихся мультфильмов. Чтобы угадать кто они, решим примеры и расшифруем слово.

3+5   2+2

9-3    4-2

4+6   10-3

6+3   8-3

         4+3

8

6

10

9

4

2

7

5

7

с

м

е

ш

а

р

и

к

и

(Презентация со смешариками) Они приготовили для вас много интересных заданий.

 Медведь Копатыч просит помочь вернуть озорных пчёл в ульи. Работа над составом чисел-2чел.- у доски, 4чел.- за партами

БАРАШ сочинил стихи, но не обычные, а математические стихи-задачи, которые мы постараемся решить

Три больших, три маленьких,
Маленьких, удаленьких.
Целая семья опят.
Сколько их на пне сидят? (3 + 3 = 6)

Шесть ежей – с лукошками,
Два ежа – с гармошками.
Сколько же, дружок,
Ежей явилось на лужок? (6 + 2 = 8)

На тарелочке семь слив.
Вид их очень уж красив!
Съел четыре сливы Павел.
Сколько мальчик слив оставил? (7 – 4 = 3)

 -Мудрая Совунья просит подумать и разобраться
 –Какое из полученных числовых выражений «лишнее»?

 - Как называются оставшиеся выражения? Как называются компоненты действия сложения. Прочитайте.

Перед вами «лишнее» числовое выражение (7 – 4 = 3) 
- Можете ли вы прочитать его, пользуясь названиями компонентов действия вычитания?

- Почему?
- Какой вопрос у вас возникает? Что надо узнать?

- Как вы думаете, какая тема у нас на уроке? Зачем нам нужно знать название чисел при вычитании?
- Каким образом вы можете об этом узнать?

Решают примеры.

Расшифровывают слово.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают по карточкам самостоятельно.

 

 

Устно решают задачи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7-4

 

- суммы

-слагаемое, слагаемое, сумма
 Нет
-Не знаем названия компонентов при вычитании

-Как называются числа при вычитании.
Предположения детей.

- Спросить учителя, прочитать в учебнике.

вычислительные

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальный. Устные ответы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальный

 

 

 

Фронтальный