Открытый урок

по математике

Тема: «Формула стоимости»

( учебник Л.Г.Петерсон 3 класс )

Выполнила:

учитель начальных классов

МБОУ гимназии № 24

г. Ставрополя

Малоштанова И.В.

Тема: «Формула стоимости».

Цель: сформировать представление о величинах «стоимость», «цена», «количество товара», установить взаимодействие между этими величинами и вывести формулу стоимости С = a • n ; отрабатывать навыки умножения многозначных чисел на двузначные, совершенствовать навыки устного и письменного счета, решение задач изученных видов при помощи формул; развивать внимание, память, речь, логическое мышление.

Оборудование: ИКТ, презентация, карточки с формулами, карточки для самостоятельной работы.

• I.Организационный момент.
• Очень трудная наука
• Математика для нас
• Но учиться в наше время
• Нужно каждому из нас.
• II.Актуализация знаний. (презентация)
• 1.Повторение формул площади и периметра квадрата, прямоугольника, объёма прямоугольного параллелепипеда, формулы пути.
• 2.Решение простых задач на движение.
• 3.Решение задач на нахождение площади, длины и ширины прямоугольника.

- По- вашему мнению существуют ли еще какие-нибудь формулы, которые мы могли бы использовать при решении задач? (Да.) Попробуем это выяснить.

• III.«Открытие» нового знания.
• (Работа по учебнику. Выведение формулы. Знакомство с понятиями: «цена», «количество», «стоимость»).
• 1.Решение задания №1 с.28
• а) Одна ручка стоит 17 рублей. Какими другими словами можно заменить: «стоит одна ручка»? ( цена)
• В магазине висит ценник рядом с товаром. Можно ли сказать, что рубль – это единица измерения? (Да.) В каких единицах измерения может ещё измеряться эта величина (цена)? (В копейках, долларах, евро.)
• Стоимость единицы товара – это цена. Назовите цену ручки? (17 рублей). Какое кол-во ручек надо купить? Сколько надо заплатить за 5 таких ручек? Так что мы узнали? (Сколько стоят 5 ручек.)
• б) Как по- другому можно сказать: «метр ткани стоит 120 рублей»? Какое кол-во ткани надо купить? Сколько надо заплатить за 3 метра этой ткани? Так что мы узнали?
• в) Цена 1 кг клубники – 90 рублей. Что нужно узнать?
• г) Цена – это стоимость единицы товара(1 кг, 1 м, 1 пальто, 1 велосипед и т.д.)
• 1 литр сока стоит а рублей . Как мы назовём эту величину?
• (На доске: а – цена)
• n литров сока. Как мы назовём эту величину?
• (На доске: n – количество)
• - Как узнать, сколько стоят n литров этого сока? а • n
• Эта новая величина называется стоимость и обозначается буквой С.
• (На доске: С – стоимость)
• - Так как же найти стоимость? (На доске: С = a • n).
• Полученное равенство называется формулой стоимости.
• IV.Физминутка.
• V. Объявление темы и целей урока.
• - С какими величинами мы будем работать на уроке?
• VI.Первичное закрепление.
• 1.Работа с правилом, сравним наши выводы с правилом на с. 28.
• - Так как же найти стоимость? Из формулы стоимости по правилу нахождения неизвестного множителя найдём цену и количество. (можно составить обратные задачи к № 1а).
• На доске: a= C : n n = C : a
• 2.Заполнение таблицы №3 с.29
• №3 (а) – коллективно с проговариванием правила.
• №3 (б) – самостоятельно с проверкой в 4-х.
• 3.Самостоятельная работа с самопроверкой.
• ( на карточках 3 задачи на нахождение С, a, n)
• VII.Повторение ранее изученного материала.
• - С каким видом умножения мы недавно познакомились? ( умножение на двузначное число)
• - У кого этот вид умножения вызывает затруднение?
• Работа по учебнику №4 с.29
• а, б, в – комментирование вслух по алгоритму.
• г, д – самостоятельно со взаимопроверкой.
• VIII.Итог урока.
• 1.С какой новой формулой мы познакомились сегодня на уроке? (формулой стоимости)
• 2.Как найти С? а? n?
• 3.Когда мы с этой формулой встречаемся в жизненных ситуациях? (Когда выступаем в роли покупателя.)
• IX.Домашнее задание.
• № 4 с.29 ( 6 примеров в столбик), №2 (уч.), выучить формулу стоимости.