Ход урока Формирование УУД, ТОУУ(технология оценивания учебных успехов) I. Актуализация знаний.                                                                                                                                                             II.«Открытие» нового знания 1.     Организационный момент.  Прозвенел звонок для нас, Мы начнем урок сейчас. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели. Спинки прямо. Вижу – класс наш хоть куда, Мы начнём урок математики.      - Заяц- моряк приглашает нас в удивительное путешествие, где нас ждут удивительные  приключения. 2.. Фронтальная работа. А) устное решение примеров. - Но берет он нас  с собой только при условии, что мы покажем, как мы можем с вами ориентироваться в море. А помогут нам в этом примеры. (Дети решают примеры) 50+30                 100-10 40+8                   94-80 42+7                   70-30 13+10                 67-40 Б) - А какие качества мы возьмём с собой в путь? Смелость Ум Выносливость В) разгадывание ребусов -  Каждый моряк должен уметь работать с шифровками . К нам пришли какие-то зашифрованные записи. Вы должны суметь их расшифровать. С.7 №8 олуг              сунок                твардак                гурк (угол)           (конус)              (квадрат)             (круг) - Какие слова зашифрованы? - Какое слово лишнее? -Почему? Г) работа с магическими треугольниками - Путешествовать мы будем вот на этом замечательном корабле. А первыми, кто шагнёт на палубу будут те, кто справится с нашими магическими треугольниками. 6 4 2 13 7 4 3 15 1)Вставьте в кружочки числа так, чтобы их сумма вдоль любой стороны треугольника  равнялась числу, записанному в центре.                                      Дети решают с объяснениями у доски. Д) десятичный состав чисел -Мы отплываем. А путь мы с вами будем определять по звёздам, ведь каждый моряк должен уметь делать это с лёгкостью. -Вам необходимо сказать, сколько десятков и единиц в этих числах. 18 72 24 46 10 99 Физминутка «Чайки»  А над морем чайки кружат,  Полетим за ними дружно.  Брызги пены, шум прибоя,  А над морем - мы с тобою! (машут руками) Мы теперь плывем по морю  И резвимся на просторе.  Веселее загребай  И дельфинов догоняй. (плавательные движения руками) Поглядите: чайки важно  Ходят по морскому пляжу. (ходьба на месте) Сядьте, дети на песок,  Продолжаем наш урок. 1.Практическая работа по учебнику. С.6 №1 -Откроем наши бортовые журналы, в них выполним задание №1.с.6 - Что нужно вам сделать? -Какие инструменты вам для этого понадобятся? 1 ряд находит сумму длин сторон красного квадрата 3 ряд находит сумму длин зеленого квадрата 3 ряд - фиолетового треугольника - Какие линии образуют эти фигуры? (Это замкнутые ломаные.)  - Как называются заданные фигуры? (Многоугольники). - Как найти сумму длин всех сторон в каждом многоугольнике? (Сумму длин всех сторон квадрата можно найти, сложив четыре раза длину одной его стороны;  сумму длин всех сторон прямоугольника можно найти, сложив длины его сторон попарно). -Сколько получили дети в первом ряде, а во втором, а в третьем? Как же называется сумма длин сторон многоугольника. Прочитаем об этом в учебнике в оранжевой рамке.   Познавательные УУД Развиваем умения            1.-самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные Развиваем умения 1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;                                                                                       Коммуникативный УУД 1. – участвовать в обсуждениях, работая в паре; Формулирование темы и целей урока. -Перед нами айсберги. Что такое айсберги? Айсберги - это отколовшиеся от ледника массивы различной формы; могут быть на плаву или «сидеть» на мели. Высота айсбергов над поверхностью воды доходит до 7 метров. Цель нашего корабля - обойти все айсберги. - А какова цель нашего урока?  (Продолжать учиться находить сумму длин сторон или периметр фигур). 2. – ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания; IV. Систематизация и повторение (выбираем задания и тренируемся). 1) Задание № 4, с. 6. На нашем пути что-то странное. Кто это? - Кит. - что вы знаете о ките? - Кит-морское млекопитающее. Длина китов достигает 20 метров, весит до 70 тонн. Он нас не пропустит до тех пор, пока мы не решим задачу. – Читаем задачу. – Заполняем таблицу или составляем схему по условию: – Проговариваем план решения. – Записываем решение задачи в бортовых журналах. 1) (20+10)-(2+5)=30-7=23(л.)- на столько больше собрал Петя Ответ: на 23 листа больше. Регулятивные Развиваем умения 1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; VI. Предполагаемая домашняя работа (включающая инвариант и вариант).