Окружающий мир

Класс 4

 Учитель: Мергинева Л.И.

УМК «Перспектива»

Тема урока: Сокровища России и их хранители

Цель:

·       Сформировать представления о языке народа как хранителе культурного наследия;

·       Изучить происхождение названия природного объекта;

·       Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Задачи:

1.Дать представление о родном языке, "сокровищах" России.

2.Формировать умение работать с информационными источниками, развивать речь, воображение, работать в группах. 
3. Воспитывать толерантность и интерес к культуре  народов. 

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы учащихся: фронтальная, самоконтроль, индивидуальная, работа в группах;

Планируемые результаты:

Предметные

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

·определять цели, задачи;

· уметь работать со словарем.

·   формировать чувство гордости за национальную культуру;

·   осознавать ценность родного языка, его красоту через предъявление его культурно-исторических эталонов;

·   испытывать уважение к носителям и хранителям родного языка, к создателям национальной письменности;

·   совершенствовать навыки межкультурной коммуникации на основе знаний о культуре и языках народов России.

·     учащиеся научатся подбирать местные топонимы родного края, анализировать их содержание;

·     построение логической цепочки рассуждений, доказательство;

·     определять значение и роль родного языка для сохранения культурного достояния народов РФ.

 

·принимать учебную задачу урока.

·   формулировать выводы по теме урока, отвечать на итоговые вопросы.

·    формировать адекватную самооценку.

 

·   обсуждать, почему нужно сохранить родной язык, какое значение имеет;

·   выслушивать мнение каждого, приходить к компромиссу.

 

Этап

Цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Этап мотивирования

Включение в учебную деятельность на личностно- значимом уровне.

“Ну-ка, посмотри, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке:
Ручки, книжки и тетрадки?
(дети садятся)
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?

Желаю вам хорошего настроения!

 

 

Подготовка к уроку.

Проверка домашнего задания

Закрепить знания по пройденной теме.

·«Путешествие на самолете» по политической карте мира:

- Столица какой страны Киев?

- В какой стране находится национальный парк «Беловежская пуща»?

- В какой стране самое многочисленное население? (Китай).

- Пусть приземлится самолет в столицу Китая. Пропишите на планшете столицу этого государства. (Пекин);

- Какая страна является нашим морским соседом? Пропишите ответ на планшете. И наш самолет приземляется...?  (Токио);

- Столица какой страны Вашингтон? (США);

- Путешествие заканчивается и мы возвращаемся в Россию. Приземляемся в столицу нашего государства...(Москва)

 

·       Что связывает эти страны?

·       Почему необходимо с соседними государствами иметь добрососедские отношения.

 

·       Украина;

 

·       Беларусь;

 

·       Китай

 

·       Пекин

 

 

·       Япония, столица Токио.

 

·       США

 

·       Москва.

 

 

·       Это страны-соседи России;

·       .Чтобы не было войны, все жили в мире, развитие торговых отношений, обмен культурными ценностями.

Актуализация знаний

 

·       Открываю 1-ю "шкатулку с сокровищами": фотографии, письма, нить жемчуга,  рассказ о том как дороги эти вещи для семьи. Какие сокровища в этой шкатулке? Чем они важны?

·       Открываю 2-ю "шкатулку с сокровищами": читаю стих-е, играет любимая музыка, пословицы. А что самое главное, драгоценное в этой в этой шкатулке? А кем являюсь я, если это мои шкатулки с сокровищами?

 

 

·       Попробуйте назвать тему урока (2 слайд)

 

 

·       Какая цель нашего урока? (3 слайд)

·       Дети делают предположения о ценности «сокровищ»;

 

 

·       Наш родной язык, который и позволяет всё новым и новым людям прикасаться к красоте, мудрости, доброте этих творений родной культуры. В родном языке — вековые народные знания о жизни. Это настоящая сокровищница России.

·       Хранитель сокровищ.

 

·       Сокровища России и их хранители

 

 

·       Сформировать представления о языке народа как хранителе культурного наследия.

 

Физминутка

Отдохнуть, расслабиться переключить внимание.

"Елочка"

Выполнение стоя двигательных упражнений под музыку.

Организация познавательной деятельности

Выявление и фиксация места и причины затруднения.

·        Прочитайте 1, 2 абзацы статьи  на стр. 38 и найдите ответ:

- Какой самый устойчивый признак отличает один народ от другого?

-Какой язык является государственным в России? (4 слайд)

·       Читают, анализируют, отвечают на вопросы;

·       Родной язык;

·       Русский язык

 

Первичное закрепление материала

Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

·       Как называется наша область? (5 слайд)

·       Какие народы проживают на территории нашей области?

·       А кто относится к коренным народам Иркутской области?(6, 7, 8 слайды)

·       Как вы думаете, откуда появились названия объектов нашей местности?

·       Об этом мы можем узнать из словаря топонимов. Например, озеро Байкал - гордость нашего родного края, название переводится с бурятского  "Байгал далай, Байгал нуур" как "Большое Озеро" (9 слайд)

·        У вас на парте лежат словари топонимов Иркутской области.

·       Первая группа, расскажите какие названия, вы выписали из словаря в тетрадь? Что оно значит? Что нового вы узнали?

·       Вторая группа, что интересного нашли в словаре вы? Что означают эти названия?

·       Оцените свою работу в группах.

·       Как вы думаете, кто составляет такие словари и буквари для изучения языков?

·       Их можно назвать "хранителями"?

·       Например,  Владимир Иванович Даль составил "Толковый словарь живого великорусского языка" (10 слайд)

·       А Г.М. Василевич является "хранителем" эвенкийского языка, т.к. она составила первый букварь для эвенков.

 

 

·      Иркутская область.

·      Украинцы, белорусы, немцы, китайцы и др.

·      Буряты, эвенки, тофолары и др.

·      Наши предки давали названия местности.

 

 

 

·         Работа в группах со словарем и  в рабочей тетради стр. 24 № 1.

 

 

 

 

 

·       Оценивают работу в группах.

 

·       Ученые;

·       Конечно, они помогают не забыть родной язык;

 

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Обучение оцениванию своего труда

·       Давайте проверим свои знания:

- Самый устойчивый признак, отличающий один народ от другого - язык (11 слайд);

- Право на сохранение родного языка в России дает... (Конституция РФ), ( 12 слайд);

- Главный хранитель языка -... (народ), (12слайд);

- Народ передает язык из поколения в поколение через... (сказки, песни, пословицы), (слайд )

·       Давайте прочитаем вывод на стр. 43 и ответим на вопрос «Почему важно сохранить языки народов России?» (13 слайд)

·       Мы можем себя назвать хранителями сокровищ России?

 

 

 

 

- Язык;

 

- Конституция РФ;

 

-  Народ;

 

- Сказки, песни, пословицы.

 

·   От нас всех вместе зависит, что будет храниться в сокровищнице народной памяти и какие плоды станет приносить сад родной культуры. Мы — хранители сокровищ России!

·   Да, мы - народ.

 

 

Домашнее задание

 

·       Учебник стр. 38 - 43.

·       Рабочая тетрадь: стр. 25 № 3 (14 слайд)

·       Записывают домашнее задание в дневник