Тема урока:  «Добро и зло»          

Цель урока: воспитание нравственных качеств личности

Тип урока: личностно-ориентированный

Вид урока: нравственно-этического оценивания

Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

Методы обучения: беседа, работа с книгой, наглядный, метод самостоятельной работы, проблемный

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, листы оценивания, смайлики, фонозапись песни «Дорогою добра», листы для КОЗ

Планируемые результаты:

Личностные: развивать  ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах и общечеловеческих ценностях,  навыки  сотрудничества со взрослыми и сверстниками, начальные формы регуляции собственных эмоциональных состояний и рефлексии.

Метапредметные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, совершенствовать навыки смыслового чтения текстов, логические действия обобщения, совершенствовать способность понимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности, формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную; адекватно оценивать собственное поведение.

Предметные: познакомить  с общечеловеческими нормами морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений.

 

 

 

 

 

Технологическая карта урока

 

№

Этап занятия

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Содержание деятельности

педагога

Содержание деятельности обучающихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов с разработанной системой оценки

1.

 

Организационный момент

 

 

 

 

 

 

Личностные: начальные формы регуляции собственных эмоциональных состояний

 

Регулятивные: совершенствование организационных умений в области коллективной деятельности

Коммуникативные:формировать готовность слушать собеседника

 

Приветствие. Создание положительного эмоционального настроя:
-Закройте глаза на минуту, улыбнитесь, откройте глаза, посмотрите: у нас в классе стало светлее. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица.
Учитель проверяет готовность детей к уроку.

 

 

!

 

 

 

 

 

Приветствуют учителя

 

 

 

Дети оценивают свое настроение

 

                   

2.

Актуализация знаний

Предметные:

- понимание значения нравственности в жизни человека

Познавательные:

- уметь анализировать и делать вывод.

Личностные:

- уважительное отношение к иному мнению.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

- формировать готовность слушать собеседника

А сейчас посмотрим, «сколько добра»  записано в ваших тетрадях. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания

 

 

 

Чтение записей учащихся.

 

 

 

 

 

 

Оценивают работу кружками: (самооценка)

    – успешно справился с

          заданием. Я – молодец!

 

    – не справился с заданием.

          Нужна помощь!

 

3.

Формулирование темы и планирование деятельности

Предметные:

-  актуализировать имеющиеся знания по теме

Личностные:

- проявлять мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать

речь других.

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- планировать предстоящую работу.

Чтение стихотворения учителем.

Спор о добре и зле ведется давно.

За это время человечество успело понять,

Что добро это противоположность злу.

Считается, что от злого человек старается быстро избавиться, забыть его.

В результате зло – это ничто.

Тогда, что такое добро и зло?

 

Слайд 1

Ответы детей .

Формулируют тему урока и записывают в тетрадь.

 

 

Как бы вы определили тему нашего занятия?

 

4.

Открытие новых знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физминутка

Предметные:

-познакомить  с общечеловеческими нормами морали;

-понимать   значение общечеловеческих норм морали в выстраивании конструктивных отношений;

Познавательные:

- умение обобщать знания;

- осознавать необходимость нового знания.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять контроль своей деятельности;

- уметь оценивать учебные действия.

Коммуникативные:

- уметь слушать и понимать других;

- оформлять свои мысли в

устной форме;

- учитывать разные мнения и обосновывать собственную позицию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ребята, внимательно посмотрите инсценировку сказки и определите, кто из героев совершил добрый поступок?

 

– Какое чувство у вас возникло к героям сказки?

 

 

 

– Почему радуются Белочка и бельчата?

 

– Какое дело совершила Белка?

 

– Могла ли героиня поступить иначе? Чем бы это обернулось?

 

 

 

 

 

А как бы вы поступили на месте белочки?

 

Учитель. Значит, любой из вас имеет право выбора. Вы можете сами решить, как вам поступить. Но всегда нужно просчитать на два шага вперед.

Вопрос учителя

 

А сейчас вашему вниманию предлагается презентация по  теме урока.

Постановка проблемного задания.

 

Задание 1. Выпиши определения  добра и зла из презентации  на тему «Что такое ДОБРО и ЗЛО»?

Если вы видите доброго героя – похлопайте, злого-потопайте.

 

Найдите определение добра и зла  в учебнике. Сравните с записями в тетради.

 

 

Вспомнить пословицы о добре  и зле.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Инсценирование детьми сказки В.А.Сухомлинского «Как белочка дятла спасла»

 

 

Ответы детей.

Модельные ответы: жалость к дятлу, восхищение поступком  белочки.

 

Они помогли дятлу в трудную минуту.

 

Доброе, хорошее, благородное.

 

Могла,  а вдруг до конца зимы  припасов не хватит деткам;

Не могла, потому что у неё есть маленькие детки, ей всех жалко.

 

Высказывания детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотр  презентации.

 

 

 

 

 

Проверка работы, чтение записей из тетради.

 

 

 

 

Работа с книгой. Чтение определений из книги.

 

 

Называют пословицы. Запись понравившейся пословицы в тетрадь.

 

 

 

Чтение вывода на слайде учащимися