ИМЯ  СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.   ПОВТОРЕНИЕ

     5 класс                                                    

 Цель урока: закрепить знания учащихся по данной теме,

                    подготовить пятиклассников к контрольной работе.

Тема высказывания: Люблю тебя, моя Россия.

Оборудование.

1.     1.  Классная доска: иллюстрации пейзажей, предложение

Россия р…синка запах ее земляника голос шум леса лицо родник.                                                                                                                                                    

2.     2.  На развороте доски высказывание Ушинского о родине и предложение для диктанта по памяти.

3.     3.  Иллюстрации с лесными обитателями.

4.     4.  Сигнальные карточки (ь).

5.     5.  Раздаточный материал. Карточки с опорными словами для творческой работы сочинения-миниатюры «Утром в лесу».

                        Ход урока.

После объявления темы и цели урока учитель говорит:

«Повторяя имя существительное, мы будем говорить о Родине, о России.

- Как вы понимаете, что такое Родина?

                 -Дом, где я живу,

                 - улица, по которой хожу,

                 - моя мама,

                 - мои друзья, школа,

                 - наша Осетия, наш город,

                 -вся наша страна,

                 - это люди, которые трудятся,

                 - это и те, кто погибли за нас.

- Да, Родина – это и наша Осетия, это и в целом – наша страна, наша земля, необыкновенно красивая, дивная, это  и люди, прекрасные труженики сегодняшнего дня, которые своим трудом украшают нашу Родину, это и люди, защитившие ее, защитившие ваше детство.

1.  ЛЕКСИЧЕСКАЯ РАБОТА.

- Подберите синонимы к слову Родина.

                      - отчизна, отечество.

- Обращаемся к высказыванию Ушинского. Один ученик читает.

« Отечеством зовем мы нашу страну, потому что в ней жили наши отцы и деды. Родиной мы зовем ее, потому что в ней мы родились. Матерью – потому что она вскормила своим хлебом, выучила своему языку, как мать, она защищает и бережет нас от всяких врагов».

-Приведите примеры однокоренных слов к слову Родина. Запишите.

     Родина – родной, родимый, родовой, родня. ( историч.: родник, урожай )

6.      ПОВТОРЕНИЕ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО.

- Задание 1.

Читаю предложение, записанное на доске без знаков препинания. Говорю, что эти строки можно взять в качестве эпиграфа к нашему уроку. Даю задание списать это предложение, расставить знаки препинания, подчеркнуть главные члены, составить схему. Работа выполняется самостоятельно.

                 - Россия – росинка,  запах ее – земляника,  голос  - шум леса,  лицо – родник.

 Один ученик объясняет орфограмму и пунктограммы, чертит схему.

-  ?Определите склонение существительных.

-  Существительных какого склонения нет в данном предложении?

                  -  сущ. 3 склонения,

                  - разносклоняемых,

                  - несклоняемых.

- Задание 2.

Отправимся, ребята, с вами в лес ( иллюстрация «Утро в лесу» ), возьмем корзинку и наберем ягод. Кто быстрее? Запишите и определите склонение существительных.

                  - земляника, ежевика, малина, черника, голубика, брусника – 1 скл.

Познакомимся с лесными обитателями.

Игра «Подскажи словечко». Отгадайте загадки и запишите ответы.

             Он всю зиму в шубе спал,

              Лапу бурую сосал,

              А проснувшись, стал реветь.

              Этот зверь – лесной …(медведь)

                          Дом – глубокая нора,

                          Ночь – рабочая пора,

                          Корм – лягушка, черный жук.

                          Там в лесу живет… ( барсук )

                                           Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. ( еж )

   Кто на себе лес носит? ( олень )

                           Кто без нот и без свирели

                           Лучше всех выводит трели?  ( соловей )

            -запись в тетрадях: медведь, барсук, еж, олень, соловей – 2 скл.

- Допишите еще 2-3 существительных 2 склонения.

- На обратной стороне доски записаны слова: сила - …

                                                                               Отвага -…

                                                                                Поддержка -…

                                                                                Мужество -…

Задание. Подобрать синонимы, существительные 3 склонения ( мощь, доблесть, помощь, храбрость)

- Устно. Приведите свои примеры сущ. 3 склонения.

Задание 3.

 Работа с сигнальными карточками. Я диктую слова, ученики работают с сигнальными карточками «ь».

           Пейзаж, роскошь,  пустошь,  встреч, молодежь, около рощ, горечь, из-за туч, смерч, камыш.

Задание 4.

 Вспомните, когда в окончаниях существительных пишется И , когда Е.

      Зрительный диктант. ( Разворот доски, предложение)

На солнц… темный лес зардел

В д…лин.. пар белеет тонкий

И песню раннюю запел

В лазур… жаворонок звонкий.

Ученик, вызванный к доске, объясняет орфограммы и постановку знаков препинания.

Доска закрывается. Диктант по памяти. Открываем запись, проводится самопроверка.

Задание 5. Проверка домашнего задания.

 Прочитать пословицы о Родине, которые подобрали дома. Записать 2 пословицы. Выделить окончания, объяснить.

     - Любовь к родине сильнее смерти.

     - Русский ни с мечом, ни с калачом не шутит.

Задание 6. Распределительный диктант.

 - Мы вспомнили правописание окончаний существительных 1,2,3 склонений. Какие еще бывают существительные?

         - разносклоняемые, несклоняемые.

- Распределите слова в 3 столбика: В 1 – сущ. 1,2,3 скл., во 2 – разносклоняемые, в 3 – несклоняемые. Диктую.

           Пейзаж, зелень, знамя, пони, кенгуру, долина, путь, колибри, имя.

  - Проверяем.

  - В чем особенность разносклоняемых существительных?

  - Как определить род несклоняемых существительных?

Задание 7. Правописание суффиксов. Картинный словарь.

   Показываю иллюстрацию ( обитатели леса ), ученики образуют существительные, обозначающие детенышей животных, составляют словосочетания прил + сущ, записывают словосочетания, обозначают главное слово, орфограмму.

          - волк  -  серый волчонок

          -  медведь  - неуклюжий медвежонок

          -  заяц  -  пушистый зайчонок

          -  барсук  -  полосатый барсучонок

          -  белка  - рыженький бельчонок

          -  еж  - колючий ежонок

          - олень  - пятнистый олененок

 -?  Найдите лишнее слово. Почему оно лишнее?

-  Вспомните правописание суффиксов –чик-, -щик-; -ек-, -ик-. Приведите примеры.

.

Задание 8.  Творческая работа.

На каждой парте карточка с опорными словами. Иллюстрации на доске. Написать сочинение – миниатюру  «Утром в лесу».

  Карточка.

 По р…систой тропинк…, в голубом простор…, в небесной лазур…, краснеют ягоды земляники, в хво…  спрятались маслята, на опушк…  рощ…, на поверхност… озера, просыпаются л…сные об…татели, зап…сает, зап…лняет  бельч…нок  дупло, барсуч…нок, еж…нок и т. д.

 Приблизительный текст. Утром в лесу.

    По росистой тропинке мы идем в лес. В небесной лазури  распевают веселые птицы. На лесной поляне краснеют ягоды земляники, в хвое спрятались маслята, а на опушке рощи красуются подберезовики. На поверхности лесного озера плавают нежные кувшинки.

   Проснулись лесные обитатели. Паучок тянет паутинку, барсучонок заполняет подземные кладовые, спешит по лесу зайчонок, уже трудится ежонок.  Дружно встречают зорьку жители леса.

  Хорошо утром в лесу.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. Выставление оценок.

  Домашнее задание: доработать сочинение «Утром в лесу».