Пояснительная записка к открытому уроку 

                                   по русскому языку  в 3 классе

Тема урока

Правописание слов  со звонкими и глухими согласными в корне

Предмет

Русский язык

Тип урока

Усвоение новых знаний

Вид урока

Путешествие в страну Орфографию

Класс, УМК

Урок проводится в 3 классе, в первом полугодии по УМК «Школа России»

Цели урока

Обучающие:     1. Учить учащихся  писать парные согласные по звонкости-глухости в корне слов.

2. Познакомить со способами проверки парных согласных в корне слов.

 Развивающие:   1. Развивать у школьников речь, логическое мышление,умение  анализировать, классифицировать, точно формулировать  вывод, выдвигать   гипотезы, высказывать своюточку зрения.

2. Развивать у школьников орфографическую зоркость.

 3. Развивать у учащихся активную познавательную деятельность на уроке. 

Воспитывающие:  1.  Создать условия для развития у школьников чувствавзаимопомощи, взаимоконтроля и самоконтроля, уменияработать в парах, в группе.

2. Воспитание мотивов учения, положительного отношения к получению знаний.

Задачи урока

-повторить понятия «звонкие, глухие» согласные звуки, «парные, непарные» согласные звуки по звонкости-глухости;

 - учить различать проверочные и проверяемые слова;

-учить учащихся видеть в словах изученную орфограмму и правильно ее писать;

- активизировать словарный запас учащихся при подборе проверочных слов.

- развивать умение обосновывать правильное написание слова;

- формировать интерес к изучению русского языка;

-способствовать созданию положительного настроя на уроке;

 -работать над формированием коммуникативной компетентности через   

   парную и групповую работу.

Задачи урока на формирование

у учащихся УУД

Личностные:

Воспитывать у младших школьников чувство любви к родному языку.

Регулятивные:

Формировать у младших школьников способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Воспитывать у учащихся интерес к исследовательской деятельности, формировать умение видеть проблему и намечать пути ее решения, применять базовые знания для решения конкретной проблемы; совместно вырабатывать порядок проверки орфограммы и использовать алгоритм в практической деятельности, продолжать обучение учащихся формулировать тему и цель урока, планировать свою деятельность, подводить итог.

Коммуникативные:

Создавать условия для приобретения  навыков учебного сотрудничества.

Оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор,                экран, презентация, учебник, толковые                       словари С.И. Ожегова и В.И.  Даля,   

 карточки со словами,  звёзды для рефлексии, сигнальные карточки, портрет Пушкина, наглядность к слову «лук» (овощ, орудие охоты: лук со стрелами).

                                Методические рекомендации

На какое количество учебных часов рассчитана тема урока

Это первый урок. По данной теме на закрепление и отработку отводится ещё 3 часа.

Время проведения урока

45 минут

Методические и учебные материалы, рекомендуемые для подготовки к проведению урока

 Учебник Т.Г. Рамзаевой «Русский язык» 3 класс.

Метапредметные результаты: осознанное и произвольное построение сообщения в устной форме; установление причинно-следственных связей; осознание роли языка и речи в жизни человека.

Предметные результаты: научиться наблюдать, исследовать правописание изучаемой орфограммы, осознанно использовать на практике способы проверки правописания парных согласных в корне слов.

Методы урока: наблюдение, сравнение, наглядность, проблемно-поисковый, исследовательский, диалогический.

Виды работ: тестирование, работа с сигнальными карточками, работа с учебником, самостоятельная работа, самопроверка, взаимопроверка, словарная работа, самооценка, взаимооценка, разгадывание ребуса, загадок, подбор синонима, антонимов, самостоятельная работа с дополнительной литературой: толковым словарём.

Приёмы:  игровые приёмы, приём классификации, использование презентации.

Межпредметная связь с уроком литературного чтения

Технологии: имитационная или игровая, информационно компьютерная, технология сотрудничества, диалогическая.

Формы работы:  индивидуальная работа, работа в парах, в группах.

Урок начинается с мотивации. Создаётся эмоциональный настрой третьеклассников, благоприятная рабочая обстановка в классе:

        -Доброе утро! Прежде чем начать урок русского языка,  х         хочу у вас спросить:

     -Внимание сосредоточено как? (Вот так!)

     -Настроение, какое? (Вот такое!)

     -Стараться каждый будет как? (Вот так!)

     -Улыбнулись друг другу.                               

      Руки в стороны, руки вверх.

      Пусть вам урок   подарит успех!

Знакомство  с новой темой  проводится в виде путешествия в страну Орфографию.

С помощью словарной работы,  проблемной задачи учащиеся самостоятельно определяют тему, цель урока, планируют свою деятельность, формулируют правило проверки парных согласных в корне (с ним они знакомились во 2 классе).

 С помощью исследовательской работы   младшие школьники находят к проверяемым словам - проверочные, определяя тем самым разные способы проверки парных согласных, какие слова называются проверяемыми, а какие – проверочными, проверяя свои гипотезы на страницах учебника.

Игровые приёмы «Найди букву», «Построй пары», загадки  развивают у детей мышление, их сообразительность, любознательность и внимание, умение сравнивать и анализировать.

В ходе обучения  дети  вводятся  в мир родного языка, учатся  слышать и слушать родную речь, привлекаются  к самостоятельному поиску раскрытия  лексического значения слов: «орфография», «омонимы» (лук-орудие охоты, лук-овощ), используется опережающее обучение. На уроке учащиеся подбирают к словам антонимы (близкую-дальнюю, поднял-опустил), синоним (люди, публика – народ), находят в предложениях словосочетания (гибель близкую, опустил лук, торопит гибель), делают разбор слов по составу.

Домашнее задание даётся с целью развития творческих способностей: умения сочинять стихи, сказки, а также для закрепления изученной темы урока.

С помощью различных методов, приёмов, форм и видов  у школьников развивается активная познавательная деятельность, прививается интерес к предмету, воспитывается культура речи,  положительное отношение к получению знаний, расширяется кругозор.

Для усиления познавательного интереса к предмету применяется  компьютерное обучение.

Структура урока

      1. Мотивационный настрой учащихся на урок.

      2. Подготовка к восприятию темы урока.

         а) Раскрытие лексического значения слова «орфография».

           в) Словарная работа. Проблемная задача.

        3. Определение темы, цели урока.

        4. Планирование работы

        5.   Повторение парных  и непарных согласных  звуков по звонкости-

        глухости. 

           а) Повторение понятий: «звонкие-глухие согласные звуки», «парные –

         непарные согласные звуки по звонкости-              

               глухости». Работа с тестом.

       б) Закрепление парных согласных звуков по звонкости-глухости.  Игра

          «Найди пары». 

   в) Самопроверка.                                                                 

   6.Знакомство с правилом и способами проверки слов с глухими и

       звонкими согласными.

      а)Формулирование  правила проверки парных согласных в корне

     слов.     

      б)  Работа в учебнике.

       7. Знакомство со способами проверки парных звонких и глухих

       согласных   в корне, с понятиями «проверочные,          

           проверяемые» слова.

          а).  ФИЗМИНУТКА. Исследовательская работа.

          б) Работа в учебнике.

   8. Различие проверяемых и проверочных слов. Развитие

      орфографической зоркости.

      а) Межпредметная связь с литературным чтением. Работа с отрывком из

       произведения Пушкина.

          - различие проверяемых и проверочных слов;

          -определение слов-антонимов;

          -разбор слов по составу;

          -нахождение словосочетаний;

          -знакомство со словом-омонимом, раскрытие лексического значения

       слова «омонимы».

  б) Игра «Найди букву» 

  в) Работа с четверостишием

    9. Домашнее задание.  

    10. Итог урока.     

    11. Самооценка. Взаимооценка.

Содержание урока

№п/п

Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Комментарий

1

Мотива

ционный настрой учащих

ся на урок

Учащиеся, стоя, приветствуют учителя.

Вот так!

(протягивают руку вперёд, показывая вверх большой палец) Вот такое! (снова показывают)

Вот так! (тот же жест)

Улыбаются друг другу.

Разводят руки в стороны, поднимают вверх.

Доброе утро! Прежде чем начать урок русского языка, хочу у вас спросить:

Внимание сосредоточено как?

Настроение какое?