"Описание материала:

Тема: «Знакомство с приставкой»

Цели урока: Образовательная: Познакомить детей с ролью приставок, основными правилами правописания. Развивающая: Развивать речевую деятельность у детей, отрабатывать правильное произношение.

Оборудование: «Толковый словарь», образцы минутки чистописания, игровая аппликация «Причал и кораблики».

Ход урока 1) Организационный момент Знакомство с детьми, проверка готовности к уроку. 2) Минутка чистописания (Повесить на доске) Абажур, автомобиль, багаж, барсук, вагон, водяной, затишье, интерьер, колледж, молоко, букварь, мороз, фабрика, якорь, влево, искусство, тетрадь, бадминтон. У: Что записано на доске? Д: Предлоги У: Какая орфограмма встретилась во второй строчке? Д: Безударная гласная в корне. У: Почему мы наш урок начали с предлогов, вы сможете сказать в конце урока. 3) Повторение У: Всю ночь по крыше бьет Да, постукивает, И бормочет, и поет, Убаюкивает. Что же это такое? Д: Дождь. У: Запишите несколько родственных слов к слову ДОЖДЬ. (Дети пишут в тетрадях, один ученик у доски). Дождь - дождливый(день), дождливая(погода). - Будут ли эти слова родственными? Если «да», то почему? Д: Да. У них одинаковый корень. У: Нет. У: Почему? Д: Окончание не образует новых слов. Это формообразование. 4) Новая тема У: Образуйте слова с помощью данных приставок. Д: ПЕРЕПЛЫЛА, ПРИПЛЫЛА, ПОДПЛЫЛА. У: Скажите, где стоит приставка в слове? Д: Приставка стоит перед корнем. У: Образует ли приставка новые слова? Д: Да, она образует новые слова. У: Прочитайте вслух правило из учебника, дополните его своими примерами. ПРИСТАВКА - это часть слова, которая служит для образования новых слов. У: Образуйте родственные слова при помощи приставки. У доски работают 2 ученика. ЛЕТ ВОЗ У: Почему эти слова родственные? Д: У них общий смысл У: Общая часть. (Далее следует работа по учебнику, затем самостоятельная работа) Учитель записывает на доске вопросы и два слова. Какой? Что? Что делать? СЕД Боль У: Назовите части речи, которые отвечают на эти вопросы. Д: Прилаг., Сущ-е, Глагол. У: Образуйте родственные слова. Д: Седой, седина, седеть. Больной, болезнь, болеть. У: Какая орфограмма встретилась? Д: Безударная гласная. У: Как проверить? Д: Найти проверочные слова. (Дети выполняют задание). У: Составьте рассказ о мальчике Вите, используя разные приставки к корню ШЕЛ. Один ученик у доски, остальные в тетрадях. Витя пошел в лес. Он подошел к березе. Витя нашел подберезовик. У: Какая часть слова помогла правильно описать действия Вити? Д: Приставка. У: Разберите каждое предложение в тексте по членам предло- жения. (Дети выполняют задание). У: Настало время ответить на вопрос, заданный в начале урока. Так как же пишутся предлоги и приставки? Д: Приставки пишутся слитно, а предлоги - раздельно. У: Чем похожи предлоги и приставки? Д: Многие приставки так же, как и предлоги, надо запомнить. 5) Работа с «Толковым словарем». У: На карточках, которые лежат у вас на партах, записаны два предложения. Вам нужно выбрать одно слово из двух, записанных в скобках, и объяснить свой выбор. 6) Итог урока Подведение итогов урока. Выставление оценок. 7) Домашнее задание стр 112 упр 258