Класс: 7

Учитель: Матвеева Елена Анатольевна

Тема: Раздельное написание не с деепричастиями

Тип урока: комбинированный

Планируемые результаты:

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Метапредметные:

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, оценка действия партнера, умение убеждать);

Регулятивные: развитие орфографической грамотности, мыслительных операций: исследования, наблюдения, анализа, обобщения, само- и взаимооценки;

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий.

Предметные: формирование навыка написания не с деепричастиями в сопоставлении с причастиями и глаголами.

Раздаточный материал: лист самооценки, карточки с дополнительным заданием.

Необходимое оборудование: учебник, проектор, экран.

Демонстративный материал: эталоны для самопроверки, презентация с заданиями.

Ход урока

- Здравствуйте, ребята!

1. Активизация полученных знаний на предыдущем уроке:

- Ребята, какую часть речи мы с вами изучаем? На какие вопросы отвечает деепричастие? Что вы знаете о деепричастии?

- Совершенно верно. А теперь проверим, как вы выполнили домашнее задание. Что было задано? (Правописание не с глаголами и причастиями). Пожалуйста, кто желает рассказать о правописании глаголов? Причастий? - Молодцы. Давайте обобщим наши знания. Слайд (1)

- А теперь ответьте на мой вопрос – зачем каждому человеку необходимо знать о правописании глаголов и причастий? (Чтобы быть грамотным).

- А почему так важно быть грамотным?

2. Активизация деятельности и мотивация обучающихся:

- Записываем в тетради число, классная работа.

- А теперь обратите внимание на листы самооценки, которые лежат у каждого из вас на партах. В течение урока вы сами будете оценивать свою деятельность и в конце урока предоставите мне результат. Задача для вас не новая, но всё же прочитайте еще раз инструкцию по работе с оценочным листом. Подпишите свои листы.

- Предлагаю вам выполнить следующее задание: прочитайте на слайде ( 2 ) словосочетания, затем выпишите их в два столбика, сгруппировав в зависимости от части речи, раскройте скобки.

(Не)развеял сомнения

(Не)убранное поле

(Не)взлюбил соседа

Еще (не)проснувшийся город

(Не)написанный, а напечатанный текст

Никого (не)заметил

Собрание (не)закончено

(Не)ответив на вопрос

- Выполнили? Молодцы. Сейчас  возьмите простой карандаш, исправьте ошибки, если они есть, ответ на слайде (3)

3. Выявление места и причины затруднения:

-Все ли словосочетания удалось распределить по колонкам? Какое словосочетание вы никуда не поместили? (Не ответив на вопрос). Почему? (Деепричастие)

4. Формулирование темы урока, цели:

 - Как вы думаете, какова же будет тема нашего урока? (Раздельное написание не с деепричастиями)

- Запишем тему на доске и в тетрадь.

- Чему, на ваш взгляд, мы научимся сегодня на данном уроке? (Научимся правильно писать не с деепричастиями)

- Верно. А какие личностные умения по данной теме вы можете развить на этом уроке? (Грамотность, наблюдательность, умение анализировать, оценивать себя) Слайд (4)

- Молодцы! Обращаемся к листу самооценки и оцениваем каждый себя в строке «Умение определять тему и цель урока».

5. Изучение нового:

- На слайде (5) слова, записанные в два столбика:

Не задумываясь               ненавидя

не видя                             негодуя

не прочитав                     недоумевая

не двигаясь                      невзлюбив

Далее вы будете работать в паре. Вам необходимо обсудить и сказать, когда не с деепричастиями пишется слитно, когда раздельно. На выполнение задания вам отводится 1 минута. Обсуждайте, советуйтесь друг с другом, но негромко, чтобы не мешать друг другу. Вопросы есть? Работайте.

- Время вышло. Пожалуйста, 1-ая пара, ваш вывод. 2-ая пара согласна?  Поменяйтесь оценочными листами и оцените друг друга.

- Давайте проверим правильность сказанных слов на слайде (6). Вы были правы. А сейчас откроем учебник на странице  82 и прочитаем правило. Обратите внимание на графическое обозначение данной орфограммы. Прочитайте правило ещё раз про себя, затем расскажите соседу по парте.

- Ребята, не напоминает ли вам это правило некое другое, связанное с правописание не? (не с глаголами)

- Обобщим наши знания . Слайд 7.

6. Закрепление:

- Теперь закрепим наши знания правила. Мы будем учиться слитному и раздельному написанию не с деепричастиями. А как правильно использовать правило? Как вы будете рассуждать,  применяя данное правило? Кто сможет нам сказать? Упр.  192  на странице учебника  82  (По цепочке устно проговаривают слова, объясняют способ написания, затем два примера записывают на доске).

- Задание по карточке №1: запишите, раскрывая скобки, обозначьте орфограмму «Не с деепричастиями». На выполнение задания отводится 5 минут. Вопросы есть? Работаем.

(Не)жалея, (не)навидя, (не)вытянув, (не)оглянувшись, (не)найдя, (не)дыша, (не)устояв, (не)годуя, (не)умолкая, (не)окрепнув.

- Время вышло. Обменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте друг друга. Карандашом исправьте ошибки, если они имеются.

 -Верните тетради. Сверьте полученный результат с ответом контрольного листа. Оцените себя за самостоятельное задание №1.

 Физминутка.

Внимание, девочки!

Внимание, мальчики!

Вытянув руки,

Разминаем пальчики.

Плечи поднимаем,

Головой вращаем.

Закрыв глаза, отдохнем,

Заниматься вновь начнем!

Вопрос на внимание: «Какие действия, названные деепричастиями, вы выполняли?»  (Вытянули руки, закрыли глаза)

-  Упражнение-игра «Четвертый лишний»  (проецируется на слайде (9).

№

А

Б

В

Г

1

(не)чувствуя

(не)оборачиваясь

(не)сократив

(не)взлюбив

2

(не)доумевая

(не)нарушив

(не)взлюбив

(не)годуя

3

(не)умолкая

(не)жалея

(не)услышал

(не)проверив

4

(не)пойман

(не)окрепнув

(не)замерзая

(не)приготовив

Посмотрите на экран и выполните задание, записав ответы в тетрадь.  Время на задание – 2 минуты.

1)    Г

2)    Б

3)    В

4)    А

- Давайте проверим, что у нас получилось. (По цепочке отвечают, объясняют, почему такой вариант ответа).

- В заключение урока я вам предлагаю выступить в роли учителя. У каждого из вас на столе лежит карточка №2 с текстом. Прочитаем вслух его, определим стиль, тип речи, озаглавим.   В тексте одним учеником допущены ошибки. Ваша задача найти их и исправить.  (Текст на слайде (9). Задание всем понятно? В вашем распоряжении 5 минут.

Волки медленно поднялись и необорачиваясь назад пошли в поле. Лишь молодая волчица села в снег и первый раз в жизни  жалобно завыла подняв голову и  неспуская глаз с месяца. Она пела свою песню высоко задрав голову и невидя ничего вокруг. Волкам стало тоскливо они стояли глядя мерцающими глазами на снег и уже ненадеясь на спасение.   

- Какие же ошибки допустил ученик? Выполненную работу проверьте по слайду (10). Оцените себя по данному заданию. Сдайте, пожалуйста, оценочные листы. Я их внимательно изучу, выставлю каждому свою отметку и верну их вам.

7. Рефлексия:

- А теперь я предлагаю вспомнить, какую цель мы поставили на уроке? (Вернемся к слайду (2).

- Как вы считаете, мы её достигли? Так как же пишется не с деепричастиями?

- Хотелось бы услышать, что вам было интересно? Какие задания вызвали затруднения?

- Поднимите красное яблоко, если у вас все получилось, вы все смогли, желтое – выполнил все, но не все получилось, зеленое – ничего не смог выполнить на уроке.

8. Домашнее задание:

Страница 82     правило, упр. 194

                                          упр.    195   (повышенной сложности)