"Выдержка из материала:

Предмет: технология.

Класс: 1

Тема урока: изготовление «птички» из различных материалов.

Тип урока: комплексного применения знаний.

Образовательные ресурсы: презентация, технологические карты, образцы поделок. бумага, картон, ткань, ножницы, клей, ткань, нитки, фломастеры.

Цель урока: Создание условий для формирования практических умений через включение учащихся в учебное исследование.

Предполагаемые личностные результаты: соблюдение гигиены труда и умения организовывать своё рабочее место; формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в образовательной деятельности; мотивация к творческому труду, работа на результат; ориентировка на оценку результата собственной деятельности; развитие самостоятельности.

Предполагаемые предметные результаты: Научиться различать инструменты и материалы; Научиться планировать, осуществлять и оценивать результаты работы;

Предполагаемые метапредметные результаты: учиться выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, технологическую карту; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; самостоятельно приобрести новые знания и практические умения, умения самостоятельно делать выводы.

Формы и методы обучения: метод дидактической игры «О чём поют воробышки»; словесные методы: беседа, рассказ; наглядные методы: презентация, образцы поделок. Основные термины и понятия: шаблон, вырезание, прорезание, складывание, гофрирование, склеивание, обматывание.

Планируемые образовательные ресурсы: Научатся: изготавливать поделку из различных материалов. Получат возможность научиться: вырезать, складывать, склеивать раскрашивать, прорезать, обматывать.

Организационная структура урока

Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Формы организации совзаимодействия на уроке УУД Организационный момент Проверка готовности детей к уроку.

Эмоциональный настрой учащихся на творческую деятельность. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Вступительная беседа о времени года. На дворе весна. Какой месяц закончился? Наступил второй весенний месяц. Как он называется? Какие же изменения произошли в природе?

Какие чувства вызывает у вас это стихотворение? На основе сведений учителя и наблюдений определяют название наступающего праздника, анализируют изображения на иконе, делают вывод. Находить нужную информацию в стихотворном тексте.

Получение новых знаний. Рассказ учителя. Стихотворение читает ученица.

Первичное усвоение новых знаний. Какую поделку можно сделать к этому празднику? Кто из вас догадался, что мы сегодня будем делать? Здоровьесберегающие технологии. Давайте попробуем изобразить воробышка. Ведь это самая многочисленная наша спутница из птичьего мира:

Физминутка. Дидактическая игра «О чём поют воробышки?» О чём поют воробышки (Шагают на месте. ) В последний день зимы? (Руки в стороны на пояс. ) -Мы выжили! (Хлопки в ладошки) -Мы дожили! (Прыжки на месте. ) -Мы живы! Живы мы! (Шагаем на месте. ) -Мы выжили! (Хлопки в ладошки. ) -Мы дожили! (Прыжки на месте. ) -Мы живы! Живы мы! (Шагаем на месте. )

Из чего её можно сделать? Вы молодцы, много разных материалов назвали.

А теперь посмотрите на этих птичек, какие они разные. Я демонстрирую несколько поделок птиц в разной технике исполнения. Кому какая понравилась? Встаньте, кому приглянулась эта поделка.

Поднимите руки, кого очаровала эта птичка. Похлопайте в ладоши, кто оценил эту работу. Поднимите обе руки, кому понравилась такая птичка. Я сегодня на уроке даю вам право выбора: вы можете сделать ту поделку, которая вам по силам

. При этом ваша поделка может в точности повторить мою, а может быть совсем другой. Можете работать в парах, группах, помогая друг другу. Выделять нужную информации из общего. Называние материалов для изготовления поделки. Выбор и эмоциональная оценка понравившегося изделия.

Анализирование выбранной работы, подбор необходимого материала и инструментов. Выбор поделки.

Постановка темы и цели урока. Физминутка. Встаёт группа детей. Дети поднимают руку. Хлопают в ладоши.

Поднимают руки. Уточнение цели Первичная проверка понимания. Подумайте, какую поделку вы хотели бы сделать? Посоветуйтесь, распределитесь, кто что будет делать и выберите материал, который вам понадобиться.

Возьмите технологические карты. Изучите их. Давайте посмотрим, кто что выбрал. Изучение технологических карт. Применение правил безопасной работы Планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей.

Составление плана работы. Дети определяются с выбором, распределяются на группы или пары. Берут нужный материал для работы. Делятся своими планами. Практическая работа. Учитель помогает и разъясняет непонятое.

Дети работают индивидуально, в парах или группах. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Просматривает готовые работы, вместе находят недостатки и исправляют их.

Предлагаю подумать, как и что добавить, как красивее раскрасить… Сравнение с образцом, с работой соседа по парте. Исправляют ошибки, если они есть. На заранее приготовленную ветку, вешают свои поделки Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Предлагаю дома изготовить в подарок птичек к празднику для своих родных. Вы можете воспользоваться технологическими картами для изготовления поделки.

Подумайте вместе с родными, какую птичку можете изготовить из других материалов, в другой технике исполнения. Принесите в класс, мы оценим ваш труд, вашу фантазию. 

Логическая связь пединструментария помогла обеспечить реализацию УУД.

Преобладала групповая работа, в парах, при этом самостоятельность и удовольствие возросли. Все действия учащихся позволили осмыслить, спроектировать последовательность работы, проявить творчество.

Задания поискового характера преобладали. Уровень творческих работ в итоге

Положительно повлияли на ход урока и конечный результат урока все виды активизации. Все средства обеспечили реализацию предполагаемых личностных, предметных и метапредметных результатов.

Выбор заданий учащиеся сделали в соответствии с объёмом своих трудовых навыков. Эти качества дети проявили в достаточной степени. Психологическая атмосфера на уроке была доброжелательной, радушной, деловой, что помогло решению практических задач повышенной сложности. 9 Духовно-нравственное развитие и воспитание: Нравственный пример педагога; Воспитание инициативного человека;

Духовные ценности на основе народных традиций; Ответственное отношение к любому труду; Эстетическое воспитание. Во время общения дети были добры, предупредительны, уступчивы, оказывали взаимопомощь.

Оценочная деятельность на уроке основное средство обратной связи: диагностический характер оценки; учёт принципов безотметочного обучения; оценка творческих усилий учащихся; обучающая функция оценки с коструктивным и позитивным комментарием; самооценка учащихся (выбор задания по уровню сложности);

нетрадиционные формы оценивания (взаимооценка, именные дипломы, невербальные жесты, мимика); общая оценка урока практическая направленность изделий. Класс, каждая группа, каждый учащийся получили разнообразные оценки, которые я отметила во второй графе.

Отметила продвижение в умелости, согласованности действий мальчиков.

Результативный компонент. Подведение итогов: удалось ли кому-то из учащихся продвинуться вперёд в результатах учебного труда. Изюминка урока, основная удача. Предложения по усовершенствованию урочной деятельности.

Какой вклад внёс урок в дальнейшее развитие личности ребёнка. Учащимися предложено украсить уголок библиотеки птичками ко Дню Книги. Работали увлечённо, с особенным старанием. Данный урок небольшой шаг к росту и развитию учащихся. Результат: очень хорошо хорошо