Тема урока:  «Создание эскиза геометрической композиции для лоскутного панно».

Модуль: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов.

Раздел:  Рукоделие. Лоскутная пластика.

Цель урока:

Дать понятие композиции, орнамента, ознакомить с процессом создания орнаментальной композиции.

Задачи:

Þ   Научить выполнять геометрический орнамент с помощью ПЭВМ;

Þ   Развивать коммуникативно-творческие способности, творческое мышление;

Þ   Способствовать формированию эстетического вкуса.

Инструменты, приспособления, материалы:

ØНожницы, клеящий карандаш, ПЭВМ, бумага.

ØОбразцы лоскутных полотен с композиционным решением в виде геометрического орнамента

Методы обучения: беседа, работа на ПЭВМ, практическая работа, обучающий контроль.

Форма организации деятельности учащихся:

совместно-индивидуальная, коллективная.

Тип урока:

Урок формирования новых знаний.

Литература:

Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству. – М. 1981.

Колякина В.И. Методика организации коллективного творчества: Планы и сценарии уроков изобразительного искусства. – М., 2002.

Нагель О.И. Художественное лоскутное шитьё. – М., 2000.

Ход урока:

I.                   Организационный момент.

II.                Актуализация знаний.

III.             Сообщение теоретических сведений.

IV.            Выполнение практической работы.

V.               Самооценка учащимися собственной деятельности.

VI.            Анализ учебно-творческого процесса.

VII.         Домашнее задание. Уборка рабочих мест.

II. Искусство лоскутного шитья известно многим народам мира с давних пор. Принято считать, что лоскутное шитье возникло в Англии, затем переселенцы «занесли» этот вид рукоделия в Америку, где оно получило широкое развитие и статус национального искусства. Однако можно предположить, что лоскутное шитье как вид домашнего рукоделия естественным образом возникало везде, где работали с тканью.

     В России лоскутное шитье стало активно развиваться с середины XIX века, когда фабричные ткани стали доступны всем. Оно зародилось и развивалось изначально в крестьянской среде. Предметы деревенского быта чаще всего были и полезны, и красивы. Лоскутные одеяла, коврики-кругляши, дорожки, сотканные из полосок ткани, наполняли быт и радовали глаз. Под лоскутным шитьем понимается искусство соединения небольших разноцветных кусочков ткани в единое целое путем сшивания.

Вопрос: Как вы думаете, какие изделия можно выполнить в технике лоскутного шитья? Скажите насколько актуально это искусство в наше время?

Беря во внимание все выше сказанное, давайте попробуем сформулировать тему нашего урока?

Предполагаемый ответ (изделия, выполненные в лоскутной технике).

Помощь в формулировке темы урока, задачи на урок.

III. Прежде чем приступить к работе над созданием композиции для лоскутного панно давайте познакомимся с основными понятиями и закономерностями в лоскутном шитье.

Композиция  - составление, расположение, построение.

Орнамент – узор, состоящий из ритмически упорядоченных элементов.

Орнаментальная композиция – построение, структура узора орнамента.

Орнаментальная композиция бывает: замкнутая (представляющая собой конечную фигуру – герб, эмблема), ленточная (ритмичный узор вписанный в ленту, полосу), сетчатая (узор построенный на сетке и развивающийся во всех направлениях).

Элементы геометрического орнамента состоят из различных геометрических фигур (квадратов, треугольников, полос, прямоугольников, кругов).

Мотив – часть орнамента, его главный образующий элемент.

IV. Практическая работа.

Мы приступаем с вами к разработке геометрической композиции.

Условия следующие:

форма блока – прямоугольник со сторонами 16см и 4 см,

форма деталей – квадрат со стороной 4 см и треугольник – в этом квадрате.

Используются три цвета – синий, зеленый, бордовый и их полутона.

Индивидуально выполненные фрагменты объединяются в единую композицию в виде дорожки.

V. Самооценка учащимися собственной деятельности.

Закончи фразу:

1.     На уроке я узнала

2.     Самым интересным для меня было

3.     Я хотела бы узнать больше о

4.     Свою работу на уроке я оцениваю как: отлично, хорошо, удовлетворительно (нужное подчеркни).

VI . Анализ учебно-творческого процесса.

- сообщение учителя о достижении целей урока.

- объективная оценка результатов труда учащихся на уроке, выставление    оценок.

VII. Задание учащимся: подобрать ткань для выполнения разработанной композиции.

Уборка рабочих мест.