Данный урок-презентация - второй  урок в системе изучения творчества Г. Х. Андерсена  в 6 -м классе. По типу урок -  комбинированный.  В ходе урока формируются навыки обучения составлению личного мнения о произведении, создание условий для освоения новых форм поиска, обработки и анализа информации, развиваются умения логически излагать свои мысли, умения прочувствовать душевное состояние и переживание персонажа, развитие образного мышления через воссоздания в воображении образов и сюжетных картин, учащиеся учатся анализировать своё поведение через поступки литературных персонажей.        Презентация составлена по рисункам учащихся к наиболее  понравившемуся эпизоду. Этот прием помогает учащимся развивать образное мышление, так как иллюстраций к сказке нет и дети сами рисовали по прочитанному, иначе говоря, образно «рисовали текст», зрительно представляя сцены, героев сказки, а также соотносили текст к рисункам при дальнейшей работе.                                                                                                           Урок информационно насыщен: сообщения, советы, стихи. На уроке были использованы  методы по виду источника информации: словесные (беседа на этапе самоопределения, при подготовке к активной  познавательной  деятельности, при анализе эпизодов, на этапе рефлексии, когда делали выводы, чему учит нас сказка); наглядные (при подготовке к активной познавательной деятельности, при выводах урока, на основном этапе - как сопровождение); практические (работа по нахождению в тексте отрывков к рисункам). По виду учебной деятельности: самостоятельная работа (работа с эпизодами, распределение героев на мир добра и зла, работа с пропуском слов в тексте); был использован проблемно-поисковый метод (при  выстраивании плана душевного состояния  по порядку,  прогнозированию  концовки содержания  произведения перед чтением).         С целью формирования интереса к учению использованы игровые приемы («Елочка, зажгись!», эмоциональное стимулирование -  песня. Были включены методы логические, метод аналогий (определение двух миров). Использовался метод   самоконтроля (при сопоставлении задания с ответом на слайде). Формы познавательной деятельности: групповая, индивидуальная. Задействованы на уроке наглядные, технические, дидактические средства обучения. Все эти методы, формы и средства помогали осуществлению триединой дидактической задачи.        Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока. Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому была создана компьютерная презентация. Осуществлялась межпредметная связь (чтение, русский язык, пение, природоведение, рисование, окружающий мир) и связь материала урока с жизнью (примеры из личного опыта). Учитывая психологические и возрастные особенности детей,  была включены здоровье - сберегающие технологии: анимационная физминутка, игровые моменты.  С воспитательной точки зрения урок способствовал формированию у детей интереса к чтению произведений, бережному отношению к природе и окружающему миру.