Конспект урока Тире в бессоюзном сложном предложении. Класс: 9 Вид урока: изучение новой темы. Тип урока: комбинированный. Место урока в системе уроков  5-й урок по теме «Знаки препинания в БСП» Использованная технология: «Развитие критического  мышления через чтение и письмо». Использованные приемы: - « Верно – неверно» -  кластер; - анкетирование. Цели урока образовательные: - усвоение обучающимися особенностей постановки тире в бессоюзном сложном предложении; формирование умений устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, определять интонационные особенности этих предложений и на этой основе  правильно выбирать знаки препинания; повторение случаев постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении.   - формирование умений извлекать необходимую информацию из различных источников; цели развивающие: - развитие навыков монологической речи; -формировать у обучающихся положительную мотивацию и готовность к восприятию нового материала; -развитие умений сопоставлять изученный материал с новым, обобщать, систематизировать; развитие творческих способностей; - развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности); -формирование умений анализировать полученную информацию; -формирование умения слушать и вступать в диалог; цели воспитательные: - воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе; -формирование умения участвовать в коллективном обсуждении                                                                                                проблемы.  Оборудование:  компьютерная  презентация, учебник, рабочий лист.       Ход урока   I.Организационный момент.   - Скажите, пожалуйста, если бы у вас была возможность самим определить предмет для нашей встречи, это был бы русский язык или литература? -Вы бы предпочли больше письменных заданий или устных? -А вам хочется в большей степени быть наблюдателем происходящего или активным участником занятия?           II. Стадия вызова. Цели: актуализация имеющихся знаний; пробуждение у школьников интереса к получению новой информации, постановка собственных целей обучения. Вопросы  учителя: -Откуда у вас сведения о бессоюзном сложном предложении? Ответы учащихся: -Прочитал в учебнике. -Слышал раньше от учителя. -Узнал от одноклассника и др.   - Сегодня на уроке мы продолжим работу над бессоюзными  сложными предложениями. Наша задача – закрепить основные понятия по данной теме, работать над развитием умения определять значения  между  смысловыми частями бессоюзных сложных предложений, продолжить работу над развитием умения постановки знаков препинания. Сегодня мы познакомимся со случаями постановки тире в бессоюзном сложном предложении. - Достичь цели предлагаю через внимательную, вдумчивую работу с текстом и языковым материалом. При этом договоримся, что сегодня каждый  может высказывать свое предположение, но никто не должен его опровергать без аргументов. В конце урока мы проверим правильность наших выводов по теме и выясним, насколько хорошо тема усвоена. Задание 1 Предлагаю вспомнить сведения, известные вам о БСП. Внимательно читайте  утверждения. Если согласны с ними, поставьте «+», если не согласны – «-».         «Верно – неверно» Части бессоюзного сложного предложения могут быть связаны при помощи союзов. - Между частями сложного предложения со значение перечисления ставится точка с запятой (,) - В бессоюзных сложных предложениях между частями ставится тире, если внутри частей сложного предложения  уже имеются запятые или другие знаки препинания (;) - Если в  предложении вторая часть указывает на причину того,  о чём говорится в первой; вторая часть раскрывает содержание первой части, то между частями бессоюзного сложного предложения ставится двоеточие + Бессоюзное сложное предложение – это предложение, в котором простые предложения объединены между собой с помощью интонации и по смыслу +   Отобразите с помощью схем ( в тетради и на доске)  постановку знаков препинания в БСП. 1)    [ ],[ ].    2) [ ];[ ].   3) [ ]:[ ].   4) [ ] - [ ].   Как вы думаете, какой знак препинания ставится чаще между частями БСП? Готовясь к уроку, я просмотрел несколько газет, журналов с целью сравнить употребление двоеточия и тире. Как выяснилось, чаще отдаётся предпочтение тире, чем двоеточию. Ту же картину я увидел, читая произведения художественной литературы, особенно стихотворения. Вероятно, это объясняется тем, что тире требует длительной паузы, что помогает пишущему привлечь внимание читателя, сделать акцент на важных вопросах, противопоставить явления. В процентном соотношении получилось приблизительно так: 70% - постановка тире, 30% - постановка двоеточия. Так что можно сделать вывод, что тире – модный знак сегодня. Тем не менее, мы должны в первую очередь ориентироваться на правила, которые изучили.        Пролжение  урока Вы можете получить, скачав материал