Тема:  Обстоятельство.

Цель: Сформировать понятие о второстепенном члене предложения, обстоятельстве.

          Формировать речеведческую компетенцию

Задачи

1. научить находить обстоятельство, уметь задавать смысловые вопросы, доказывать принадлежность слова к тому или иному члену предложения.
2. развивать языковое чутье на примерах правильного употребления обстоятельств в речи.
3. воспитывать любовь к родине через культуру, а именно унт.

                        Ход урока.

I.                   Актуализация знаний уч-ся в игровой форме.

Учитель:    Ребята мне пришел факс от Незнайки, он просил проверить правильно ли   он   ответил на вопросы д/з. Только он в пути немного испортился.

Уч-ся :       Проверяют запись на доске( части определений перепутаны), восстанавливают определения о распространенных и нераспространенных предложениях. Все устно.

Учитель: А какие вы знаете второстепенные члены предложения?

Задание № 1  Слайд 1

1. Обозначает признак предмета, варажено именем прилагательным, отвечает на вопрос какой?(Определение. - легкий)

2. Обозначает предмет, зависит от глагола-сказуемого, выражено существительным, отвечает на вопросы косвенных падежей.( Дополнение - снег).

3. Проверить чтением

4. А на последний член предложения карточка с его данными потерялась. Давайте восстановим их сами.

- Найдите слово, от которого будете задавать вопрос и задайте его, определите член предложения. ( стряхнул откуда?)

- Слайд № 2. Сверка.

Как вы думаете, какому второстепенному члену предложения будет посвящен наш урок ?

 Задание 2

- Запишите число, тему урока.

Учитель:   Какая-то неполная характеристика у нас получилась. Чего-то не хватает.

Слайд № 3  Сравните с таблицей, что составляли ранее.

Уч-ся: Не известно, что обозначает обстоятельство, чем может быть выражено

Учитель: Чем предстоит заниматься на уроке?

Уч-ся: Выяснить, что обозначает обстоятельство, чем может быть выражено.

Учитель: Открывает на доске основные вопросы урока .

II.                Исследование, поиск ответов на поставленные вопросы методом наблюдения, сравнения.

Упражнение № 138         Андреева Вика.( у доски).

Учитель: Вика, какие сведения мы получили из этого упражнения?

Вика: Обст. выражено сущ, обозначает место.

Учитель: Запишите сведения в таблицу.

С ю р п р и з !!!!   Молодцы. Кто отгадает загадку, получит сюрприз.( отгадавшим маршрут, где лежит сюрприз)(2 человека)

- Белая морковка зимой растет.(сосулька)

- Белый заяц по черному полю скачет.( мел и доска)

- Жалованья не получаю, а учу днем и ночью.( книга)

- Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек , а рассказывает ( книга).

Задание № 3     Творческий     диктант ( Слайд № 4).

- Сверка. Запись в таблицу.

- Проверка сюрприза. Запись в таблицу.

Физминутка.

Работа по рядам

_____Упр142    (Сверка чтением) Обстоятельство по слайду № 5

- Сверка с теоритичексим материалом. Чтение Параг. Вслух.

_ Какие значения обстоятельства мы не рассмотрели?

- Сверка таблиц

Задание №  4

 Разбор предложения. Слайд № 5

Рефлексия

- Заполнение таблиц. Озвучивание.

Учитель:     Достигли мы цели ?

                      Получили ответы на наши вопросы?

Д/з

Оценки за урок.