Итоговое занятие воспитателя МБДОУ №264 Маматковой З.Г.

по опытно-эксперементальной деятельности «Волшебное мыло» (средняя группа)

Цели:

·         Закрепить знания детей о видах мыла (туалетное, хозяйственное);

·         Закрепить знания детей о свойствах мыла: различной консистенции мыла (твердое и жидкое);

·         Закрепить знания детей о свойствах мыла: круглое, прямоугольное, в виде различных фигурок и т.д.;

·         Дать детям представления о том, что мыло имеет запах, палитра ароматов разнообразна;

·         Развивать внимательность и любознательность;

·         Развивать у детей умение применять полученные знания о свойствах мыла в игровой деятельности;

·         Способствовать развитию пространственного мышления, фантазии;

·         Способствовать развитию зрительной памяти дошкольников;

·         Пробуждать в детях интерес к творчеству.

Материалы и оборудование: Мыло разной формы, с разным запахом. Жидкое мыло, вода, трубочки разного диаметра и длины, мерные стаканчики, жидкое мыло, гуашь, листы бумаги.

Предварительная работа: чтение художественной литературы, просмотр видеофильмов, беседа «Для чего людям нужно мыло».

Ход деятельности:

Воспитатель предлагает детям совершить небольшую экскурсию в магазин, где продается мыло.

Продавец (воспитатель): Ребята, какие виды мыла вы знаете? (ответы детей – туалетное и хозяйственное) Покажите туалетное мыло…хозяйственное…

- Где и как оно применяется? (ответы детей – для мытья рук, чтобы убивать микробов, стирать бельё, мыть посуду)

- Какой формы мыло бывает? Оно всё одинаковое? (ответы детей – оно разное, круглое, прямоугольное и т.д.)

-Покажите мыло круглое… прямоугольное…

-Скажите, дети, а запах у мыла одинаковый? (ответы детей – разный, клубничный, малиновый, чайный и т.д.) Найдите по запаху клубничное мыло…. Малиновое…

- А сейчас мы поиграем в игру «Чудесный мешочек» (Воспитатель предлагает детям определить форму мыла только при помощи тактильных ощущений).

Воспитатель предлагает определить  запах мыла понюхав коробочку, в которой находится кусок мыла, и назвать его (ответы детей).

-Мыло бывает только твердое? (ответы детей – твердое и жидкое)

- Скажите, пожалуйста, что можно ещё делать мылом (ответы детей – рисовать по стеклу, делать мыльную пену, рисовать мыльными пузырями на бумаге, сделать мыльные перчатки, пускать мыльные пузыри).

-А можно рисовать твердым кусочком мыла? (ответы детей – можно рисовать обмылком по ткани, по бумаге)

-Давайте поиграем и попробуем образовать воздушную пену.

Воспитатель показывает детям как можно при помощи трубочки выдувать мыльные пузыри. Дети выдувают пузыри.

-А теперь добавим немного гуаши яркого цвета и при помощи трубочки сделаем воздушную пену, теперь она получается цветная.

-Давайте порисуем при помощи мыльной пены и стаканчиков! (воспитатель показывает способ рисования: в стакане взбивается цветная мыльная пена и к ней сверху прикладывается лист бумаги, на котором отпечатывается очень интересное цветное пятно).

- На что похоже это пятно? (ответы детей) А теперь каждый попробует «нарисовать» мылом, и мы посмотрим, что получится.

Самостоятельная деятельность детей по изготовлению отпечатков.

В конце дети рассматривают свои рисунки и фантазируют о том, на что похожи изображения.

-Какие интересные получились рисунки! У Кати, Саши … (воспитатель делает вывод)

В заключении воспитатель предлагает детям сделать волшебную страну из мыльных пузырей. Дети пускают разноцветные мыльные пузыри.