«Если есть в жизни человека что-то судьбоносное, так это выбор профессии». (Н. Чернышевский)  Решение задачи формирования способностей к профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья требует научного осмысления проверенных практикой условий и средств  профессиональной ориентации  школьников. Я в своей работе много внимания уделяю вопросам профориетации своих воспитанников.     Цель моей   деятельности в  профильном обучении воспитанников была   определена в соответствии с Законом РФ «Об образовании»,  нормативными документами специальной (коррекционной ) школы-интерната № 110  г. Москвы и  программами  «Словарь профессий» (авторы -Черномаз Л.Г. и Страмнова Е.В.) и «Программой  формирования профессионального самоопределения воспитанников детских домов и школ-интернатов »( авторы- Таболова Е.М. и Страмнова Е.В.),  рекомендованных МГПИ г. Москвы.  Эти программы способствуют успешной оциализации и интеграции в обществе детей, оставшихся без попечения родителей, расширяют их кругозор о профессиональном мире и формируют детерминистические связи между выбором профессии и личностными качествами, возможностями, интересами.    Участвуя в работе  городской экспериментальной площадки МГПИ. и, работая по данным программам в течении 3 лет, рассматривались разные аспекты профессиональной подготовки детей-сирот. Рекомендованные занятия приходилось перерабатывать, упрощать, разбивать  на 2-3, включая игровые, проблемные ситуации, используя наглядные материалы и пр.. Проводила и свои мероприятия по профориентации, в том числе и это занятие, которое публикую.