"Описание материала:

"Цель: расширить представление о применение музыкотерапии в коррекционной педагогики

"Задачи: Рассказать о формах коррекционной работыРасширить представления о дидактических упражненийВоспитание чувства ритма

"План консультации:

1. Музыкотерапия в коррекционной и лечебной педагогике
2. Упражнения, воспитывающие чувство ритма Музыкотерапия — это лечение посредством музыки, твор­ческого самовыражения.

"Задачи. Проанализировать результаты диагностики и выявить причины затруднений учащихся. Результаты обследования каждого ребенка были проанализированы и предоставлены в виде таблиц, графиков и диаграмм.

В 2011 учебный год (Приложение 3) мы получили следующие результаты: три ребенка выполнили предложенные задания и методики со 100 ‰ успешностью (Татьяна, Даниил, Валерий). Часть второй группы менее успешно справилась с заданиями.

"Ошибки при выполнении этих заданий, заключалось в следующем: - затруднения у ребенка возникли при обследовании узнавание неречевых звуков - не смогли с пертого раза определить звучание того или иного предмета.

"В 2012 учебный год (Приложение 4)" испытывали затруднения при различении слогов со сходными звуками [С] - [Ш]. - был выявлен низкий уровень сформированности интонационной структуры речи задания № 1,2 (серия 3). - допустили большое количество ошибок при выполнении задания на изменение силы голоса (II этап, серия 2, задание №1,2,5) - допустили ошибки при выделении слова предлагаемой интонацией с помощью движений (II этап, серия 3, задание№1):не правильно выделили интонацией произнесенные после логопеда слова.

В 2013 учебный год (Приложение 4) мы получили следующие результаты: - при выполнении задания №3 (серия 2, I этап) дети не смогли на слух различить правильно и неправильно произносимых логопедом непарных слов.