Большую роль в работе педагога с детьми, требующими повышенного педагогического внимания играет знание их особенностей и умения учитывать эти особенности при организации воспитательной и учебной работы.

I группа:

• 1)отсутствие жизненной перспективы;
• 2)равнодушие ко всему происходящему вокруг;
• 3)безразличие к тому, как к ним относятся окружающие;
• 4)нежелание думать;
• 5)неумение организовывать свой учебный труд;
• 6)оторванность от коллектива, равнодушие его жизни, целям, задачам, перспективам.
• Задача пдо – возбудить у этих ребят интерес к жизни, помочь обрести жизненные перспективы.
• II группа:
• 1)острая и конфликтная реакция на любые требования или обращения к ним педагогов;
• 2)часто обнаруживается озлобленность против всего, грубость, вызывающее поведение;
• 3)демонстрируется удаль, бравада, которые прикрывают безволие, потерю веры в себя, в свои силы;
• Задача пдо – в беседе с глазу на глаз в дружеской форме «развенчать» их мнимую удаль, приучить к необходимости сдерживать свои желания, пробудить потребность самовоспитания.
• III группа:
• 1)с неустойчивым поведением, поддаются внушению;
• 2)привыкли плыть по течению;
• 3)легко поддаются положительному влиянию, хотя и отрицательному тоже;
• 4)быстрая смена настроений;
• 5)действуют «исподтишка», стараются оставаться в тени;
• 6)возможны конфликты с коллективом, но они не носят стойкого характера.
• Задача пдо – воспитание волевых качеств, поддержка его усилий выдвинуть жизненные перспективы, закрепить положительное поведение.

Педагог должен являться источником заботы, примером и наставником.

Это имеет место, если он:

• 1.Не отдает предпочтения одним ученикам перед другими, не имеет привычки к сарказму, не ставит ребят в неловкое положение и не делает ничего, что оскорбило бы их достоинство.
• 2.Относится к обучающимся с уважением и любовью:
• - создает такие взаимоотношения, которые делают ребят восприимчивыми к положительному влиянию педагога;
• - приучает их к справедливости и порядочности;
• - интересуется взглядами и системой ценностей обучающихся, обсуждая вместе с ними их идеи и интересы.
• 3.Подает хороший пример и осуществляет правильный подход к нравственному воспитанию:
• - обсуждает с ребятами важные нравственные проблемы, появляющиеся в группе;
• - объясняет им, почему нельзя лгать, воровать, задирать других и дразнить их обидными прозвищами;
• - учит детей соблюдать такие нравственные ценности, как честность и уважение к окружающим, защищать эти ценности по мере необходимости;
• - рассказывать о том, что заставляет человека жить, ориентируясь на нравственные ценности.
• 4.Занимается лично с каждым обучающимся:
• - старается обнаружить, укрепить и развить способности каждого;
• - поощрять учащихся, также советовать, как им лучше поступить в том или ином случае;
• - если это необходимо, лично встречается с ними, помогая им в сложных ситуациях.