Дата Урок  46  10 класс   Название занятия: Закон независимого комбинирования, фенотип и генотип.цитологические основыгенетических законов. Генетическое определение пола. Гомогаметный и гетерогаметный пол.   Общая цель:     ·         Углубить понимание учащимися цитологических основ расщепления признаков на примере генетики пола. ·         На  базе научных биологических знаний воспитать у учащихся правильное отношение к проблеме пола.   Результаты обучения     1.      Познакомятся с сущностью хромосомного механизма определения пола, и с особенностями строения половых хромосом,  аутосом. 2.      Сравнят процессы митоза и мейоза, выявят основные черты сходства и признаки различия между этими двумя типами деления клетки. 3.      Разовьют умение решать генетические задачи.   Ключевые идеи   Пол можно рассматривать как совокупность признаков и структур, обеспечивающих способ воспроизводства потомства и передачу наследственной информации. Пол чаще всего определяется в момент оплодотворения, то есть в определении пола главную роль играет кариотип зиготы. Кариотип каждого организма содержит хромосомы, одинаковые у обоих полов, — аутосомы, и хромосомы, по которым женский и мужской пол отличаются друг от друга, — половые хромосомы.   Занятие     1.      Тренинг –«6W»: похожи ли мы на своих родителей? Чем мы похожи на родителей? Почему мы похожи на родителей?... 2.      Рефлексия –  выбери правильное утверждение; найди соответствие. Взаимооценивание Формативное оценивание 3.      2. Деление на группы в соответствии выбранного слова. 4.      3.Мозговой штурм – найдите синонимы словам: паркет, преемственность, приклеивание, происхождение. 5.      Сформулируйте  тему урока. Демонстрация ролика «Определение пола». Самооценивание Формативное оценивание   4.      Задания по группам – работая с текстом I-                       Составьте  кластер «Генетика пола» приложение 1 II –  заполни таблицу , используя  учебник  с. 186-187, 232 Кто? Когда? Что? Зачем? К.Бриджес 1935г Развитие признаков пола Для определения пола Т.Морган 1914г Хромосомная теория наследственности Определение сцепленного наследования с полом III- «Фишбоун» - наследование сцепленное с полом (приложение2) IV- кластер «Методы определения пола» (См приложение 3) Работа с текстом учебника §44, интернет-ресурсы Формативное оценивание. Самооценивание по критериям 5.      Решение задач в группе на сцепленное с полом наследование (См. приложение) Самооценивание Формативное оценивание Рефлексия: Смайлики   итоги урока – текущее оценивание   Источники, оснащение  и оборудование  Мультимедийная установка, презентация, постеры, маркеры, видеоролик,тетради, учебники «Биология» 10 класс: Т.Касымбаева, К.Мухамбетжанов.Издательство Алматы « Мектеп» 2011г.   Последующее задание Учебник §44, интернет-ресурсы. Задача 2 с.189 учебника.     Анализ занятия         Изменения по уроку