Урок познания мира "Древний Казахстан" 3 класс

Цель урока: создать условия для осознания иосмысленияистории становления нашего государства, его героях через модули новой программы.

Задачи урока:

1.Сформировать понятие у учащихся: почему нужно изучать и знатьисторию своей Родины;
2. Развивать историческое мышление, речь, память,осознанное чтение, умение находить ответы на поставленные вопросы,извлекать информацию из текста, строить рассуждения;

3.Способствовать воспитанию уважительного отношения к прошлому своей страны

Свой урок я построила в несколько этапов:
1. Актуализация знаний учащихся2. Изучение нового материала3. Закрепление полученных знаний4. Контроль усвоения нового материала 5. Рефлексия

На уроке использовались различные формы работы: дифференцированная, индивидуальная., а также применялись различные методы обучения: словесно-репродуктивный, частично-поисковый,исследовательский, практический. Структурные элементы урока взаимосвязаны, осуществлялся логический переход от одного этапа к другому. Прослеживалась межпредметная связьс историей, литературой, искусством. Данный урок позволил выявить степень усвоения учебного материала и проблемы в знаниях, умениях и навыках учащихся; активизировать познавательную деятельность учащихся через различные задания на развитие памяти, логики, стимулировать и развивать критическое мышление.На организационном этапе, а также мотивации учащихся, применяются стратегии КЛАСТЕР, которые активизируют мыслительные процессы учащихся,стратегии «ИНСЕРТ»,«БИНГО», «СИНКВЕЙН»позволяют определить не только репродуктивный уровень знаний учащихся, но и, согласно развития мыслительных процессов по таксономии Блума, развить мышление более высокого порядка- умения анализировать, сравнивать, давать критическую оценку.Во время работы класса в группахучитель направляет учащихся, а не дает знания в готовом виде. После каждого этапа работы предполагается самооценивание в оценочных картах учеников, результаты работы требуют комментариев, формативного оцениваниякоррекции. Способ самооценивания оправдан, так как учащиеся смогут перевести полученные баллы в оценки, что с одной стороны, снимает нагрузку с учителя и экономит время, с другой стороны, это важный аспект саморегуляции и критической оценки учеником результатов собственной учебной деятельности.