Тема: Времена года. Зима: покой природы.
– научить школьников устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
Здравствуй гостья зима (1,3)
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям
Есть раздолье у нас-
Где угодно гуляй
Строй мосты по рекам и ковры расстилай(презентация)
Как вы думаете, о чем будем говорить на уроке?
Какая главная тема урока?
Давайте составим план знакомства с этим временем года.
План:
- 1.Знакомство с признаками зимы
- 2.Знакомство с погодой
- 3.Знакомство с жизнью растений и животных
- 4.Знакомство с жизнью людей зимой .
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;
2)формируем умение представлять информацию в виде схемы;
3) формируем умение выявлять сущность,особенности объектов;
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
5)формируем умение устанавливать аналогии;
6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.
Коммуникативные УУД:
1)формируем умение слушать и понимать других;
2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4)формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.
Личностные УУД:
1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;
2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
4)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙΙ. Совместное открытие знаний
- На доске – иллюстрации разных месяцев. (1)
- Рассмотрите иллюстрации разных месяцев. Назовите зимние месяцы.
Три долгих зимних месяца снежный декабрь, морозный солнечный январь, сердитый метелями февраль.
–В декабре выпадает много снега, и несмотря периодическое потепление, могут ударить настоящие морозы
Расскажите о своих наблюдениях.
– Установите признаки зимней погоды: 6
1) становится холоднее;
2) небо чаще покрыто облаками;
3) осадки выпадают в виде снега;
4) дни становятся короче, а ночи – длиннее.
Январь просинец. Наступил новый год, на дворе много снега, морозно, зима в самом разгаре, самые ясные днитрескучий мороз щиплет нос и щеки, уши. Свое название месяц получил ярких, наполненных солнцем дней.
Почему январь называют-Просинец?
Февраль –бокогрей
Солнце припекает- бока пригревает, так и назвали бокогрей.
Февраль характеризуется частыми метелями и вьюгами, с сильными порывами леденящего ветра.
Реки, озера и пруды покрыты толстым слоем льда. Как вы думаете, сохранилась ли жизнь в них. Рыбаки сделали проруби. Через проруби речные жители дышат и людей благодарят. А чтобы в прорубь никто не провалился, их обозначают ветками деревьев и флажками.
Дети, что произошло с водой в бутылке. Вода замерзла и превратилась в лед .А как вода выглядела в начале.(лилась, брызгалась) Предлагаю посмотреть , как выглядит при попадании на него солнечных лучей, как стекло, пропускает солнечные лучи, прозрачный А как называется явление, когда дороги покрыты льдом? (гололедица) А откуда на дорогах и дорожках появляется песок(песок рассыпают дворники. А на большие дороги песок разбрасывают специальные машины. И тогда гололед нам не страшен
– Снег – что это такое? (Замёрзшая вода.)
– Как образуются снежинки?
Как образуются снежинки? Получить ответ можно в сказке Х._К Андерсена «Снежная королева» : «Снежная Королева подхватила Кая, и они оказались в заоблачных высотах. Кай узнал там тайну рождения снежинок. Когда воздух вместе с водяным паром поднимается высоко в небо , водяной пар. превращается в воду, она на морозе замерзает, превращаясь в кристаллики льда. Попав в тучу, они становятся все больше и принимают форму снежинок, которые слепляются вместе в густые пушистые хлопья . Упав на землю , они образуют сугробы.»
вместе со снежной королевой мы будем волшебниками
в банку с водой опустим кусочек льда и снега.
Сделайте вывод, как ученые
Снег и лед легче воды.
Работа в учебнике.
– Посмотрите на верхние рисунки на с. 85.
– Какое время года нарисовано на первом рисунке? На втором?
Работа в парах.
– Придумайте рассказ к первому рисунку.
Учитель спрашивает одного ученика.
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе составить рассказ?
– Ты составил интересный рассказ или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с помощью товарища?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Молодец! Ты не только правильно составил рассказ, но и объективно оценил свою работу.
– Придумайте рассказ к первому рисунку.
Учитель спрашивает одного ученика.
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе составить рассказ?
– Ты составил интересный рассказ или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с помощью товарища?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Молодец! Ты не только правильно составил рассказ, но и объективно оценил свою работу.
– Обратите внимание, что большинство деревьев стоит с обнажёнными ветвями, без листьев, кажется, что растения спят глубоким сном, но это не совсем верно. Деревья почти спят, вернее они «дремлют», так как хорошо подготовились к холодам: под корой у них плотный пробковый слой, защищающий от холодов, почки покрыты чешуйками, за лето деревья накопили запасы.
– Но не все деревья сбрасывают листья.
Кто скажет , какие деревья не сбрасывают листья
Учитель демонстрирует веточки сосны и ели, учащиеся рассматривают веточку у себя на партах.
– Как отличить сосну от ели?
– Рассмотрите строение иголочек. (Иголки покрыты восковым налётом, и поэтому им не страшен мороз.)
Физкультминутка.
У оленя(руки вверх к голове, как рога оленя)
Дом большой(руки над головой «домиком»)
Он глядит(правую руку над глазами)
В своё окошко(двумя руками сначала вертикально, потом горизонтально изображается окно)
Заяц(ладони к голове, как уши зайца)
по лесу бежит(руки сжать в кулаках, локти согнуть, изобразить бег)
В дверь к нему стучится:(кулаком «постучаться»)
«Стук-стук
Дверь открой(изобразить, как открывается дверь)
Там в лесу(показать большим пальцем назад через плечо)
Охотник злой!»(сердитое лицо)
«Заяц, заяц, забегай(опять изобразить зайца)
Лапу мне давай!»(подать руку)
ΙΙΙ. Применение нового знания
Работа в рабочей тетради.
– Откройте тетради на с. 35, № 2. Прочитайте задание. Выполните его.
Проверка.
Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить работу?
– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
Что мы видим на картинке? Кого мы видим на картинке?
– Где прячутся звери и птицы?
– От кого прячутся звери и птицы?
– Какие трудности они испытывают зимой?
– Не только растения подготовились к переживанию холода. Многие птицы осенью улетели в тёплые края.
– Вспомните, какие из них улетели.
– Почему птицы улетают? (Птицы хорошо переносят холод, так как перья и пух – очень тёплая одежда, а птичья кровь так горяча, что мороз птицам не страшен.А причина в другом – в голоде. Зимой исчезает большинство насекомых, и птицам становится всё труднее добывать корм. И всё-таки некоторые из них остаются зимовать.)
– Какие птицы остаются зимовать?
– Почему зимой птицы чаще посещают города и сёла?
– Как мы им можем помочь?
– Как вы думаете, птицы поют зимой? Почему? (В лесу зимой тихо.)
– А мы с вами отправляемся в зимний лес. Что мы оденем? Почему?
– Что можно взять с собой в зимний лес?
Работа в учебнике. 5 3
Стр 89 найди спрятавших от стужи животных.
– Как люди помогают животным пережить трудное время?
Зимой домашние животные нуждаются в особой заботе. Люди заранее утепляют помещения .заботятся о питомцах , следят за их здоровьем, вовремя и и правильно кормят, следят, чтобы их спальное место было в порядке.
Покажите стрелочкой, где живут животные.
У собаки- будка,.
У коровы- коровник
У лошади- стойло
У кур-курятник
У свиньи- свинарник
У гусей-гусятник
У кроликов-крольчатник
Духовно-нравственное развитие и воспитание:
1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;
2) гражданско-патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;
4) воспитание здорового образа жизни;
5) экологическое воспитание;
6) эстетическое воспитание.
ΙV. Итог урока
– Что вы узнали нового на уроке?2
– Что повторили из того, что вы уже знали?
– Ответили ли мы на главный вопрос урока?
– Какой вывод сделали?
– Какую работу мы сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
– А как бы вы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?
– Отметьте своё настроение в дневнике.
ТООУ
Духовно-нравственное воспитание осуществляется в течение всего урока, так как на этом уроке раскрываются способы общения между людьми, порождаемые потребностями в совместной деятельности, выработке единой стратегии взаимодействия, восприятия и понимания другого человека.
