Данный урок второй из серии последовательных уроков. Мы продолжаем узнавать новое о словарном составе русского языка и цель урока усвоить понятие устаревшие слова ( архаизмы и историзмы), уметь различать их, находить в тексте, осмысливать применение в художественной литературе.

      В начале урока провела Круг Радости: предложила встать в круг, улыбнуться друг другу и пожелать хорошего настроения, при этом вручая конфету в цветной обертке, что позволило мне сформировать группы.  Сразу приступили к проверке домашнего задания: предложила обменяться, прочитать рассказы или предложения с диалектизмами, выделить важные и интересные примеры, используя стратегию « Две звезды».

     На стадии вызова предложила ученикам  анализ иллюстрации и рядов слов, что позволило им без труда сформулировать тему и цели урока. Изучение новой темы провела с использованием стратегии критического мышления « Инсерт», объяснила пометы.

     Изучали сначала индивидуально, потом предложила обсудить в парах и группах, если нужна помощь можно поднять карточку желтого цвета. Первая группа описывала одежду богатырей. Вторая группа описывала дворянку из сказки А.С. Пушкина « Сказка о рыбаке и рыбке». Третья группа описывала горницу и одежду 18 века.  4 группе - подписать все части тела архаизмами и составить физкультминутку: вытянуть выю, поднять десницу и шуйцу, дотронуться перстами вежды и т. д.

     Защиту постеров начали с физминутки.  После защиты постеров провели взаимооценивание работ смайликами. Этап рефлексии показал, что  все ученики ушли с целым багажом устаревших слов, узнали значения многих слов, а работа в группе способствовала сплочению коллектива.