Преобразования, происходящие в системе образования Республики Казахстан, влияют на характер профессиональной деятельности педагога музыкального образования. Социально-экономические изменения общества в целом, рыночный и конкурентный характер отношений образовательных учреждений, усиление гуманитаризации системы образования актуализируют инновационную деятельность учителей, способствующую эффективному разрешению возникающих проблем. В «Стратегии развития Казахстана до 2030 года» отмечено, что ведущим фактором экономического и социального прорыва в грядущий век являются « сами люди, их воля, энергия, настойчивость, знания», а основным принципом развития общества в 21 веке станет конкурентоспособность нации, определяемая  в первую очередь уровнем образованности. Поэтому одним из приоритетных направлений государственной образовательной политики в стране является конструирование инновационно-адаптивной,  компетентностной и профессионально-ориентированной системы образования, нацеленной на развитие детей, как бесценного достояния и основного интеллектуального и творческого потенциала государства, способных занять ключевые места  в управлении государством, экономике, науке, и культуре. В эпоху кардинальных  изменений государственной образовательной политики концертмейстер не может стоять на месте, не совершенствуя себя, своё мастерство. Современный концертмейстер должен стремиться  к творческому, креативному подходу к овладению знаниями, умениями и навыками.  Новые достижения в системе музыкального образовании Республики Казахстан  происходят именно благодаря инновационной деятельности концертмейстера, а инновационно работающие детские музыкальные школы, школы искусств, колледжи и университеты опережают своим развитием ряд других элементов системы науки и образования, благодаря имеющимся у них преимуществам. Многие  психологи – ученые, в том числе В.Н.Дружинин, использует понятие креативность в качестве синонима понятию «творческие способности» {1}. Креативность (от лат.созидание)-общая способность к творчеству, характеризует личность в целом, рассматривается как относительно независимый фактор.  Говоря о креативности, необходимо указать на составляющие этого явления: целенаправленность, связанная с организацией переживаемого опыта и дающая возможность изменять среду; рефлексивность, позволяющая формировать самосознание, самооценку, планировать и анализировать события. Наше время, это время обширного использования информационных технологий, пронизывающих все сферы человеческой жизни, завоёвывающих и сферу музыкального образования. Значительную помощь в различных вопросах деятельности педагогов-музыкантов оказывают ресурсы сети Интернет: это и тестовые системы, и музыкальные обучающие системы, энциклопедии, музыкальные редакторы [3]. Одним из инструментов внедрения информационных технологий является программа Microsoft Power Point (программа создания презентаций). Она широко используется и в учебной, и во внеклассной работе. Создание музыкальных презентаций способствует развитию инициативы и самостоятельности ученика. Стремление к совершенству, склонность к самостоятельности и углубленной работе  должны определять требования к психологической атмосфере занятий, методам обучения и самое главное – к характеру работы учителя над самим собой. Концертмейстера, работающие с учащимися, используют развитие креативности как принцип обучения: стимулируют сложные познавательные процессы, больше способствуют самостоятельной работе учащегося, ориентируются на творчество, а также поощряют учащихся к принятию каких-либо важных, ответственных решений.  Настоящее время - это время перемен, это время, когда обществу нужны люди способные к активной творческой деятельности, многогранные,  способные нестандартно, творчески  мыслить. Окружающий нас мир очень изменчив, и это должно побуждать педагогов  измениться, идти в ногу со временем, быть креативными. Как следствие  возрастает необходимость  поиска  средств, позволяющих её  развивать – способность, которой, хоть  и в разной  степени  обладает  каждый  человек. Для реализации современных социальных ожиданий необходим  человек творческого типа. Сложность современной социальной жизни, значительное возрастание объемов информации, а также быстрое её устарение, требует иных качественных способностей и навыков мышления, другой парадигмы знания - креативной. Поэтому проблема развития креативности учителя, реализации его творческого потенциала так же является сейчас одной из главных задач педагогики.