Круг детского чтения. Во все времена существования человечества,люди проявляли особое внимание к произведениям для детей,считая их наиважнейшими в формировании человека в ребенке. Вопросы о круге детского чтения поднимались в России в 18-м веке, и в трудах Н.Чернышевского,В.Белинского, Н.Добролюбова, Л.Толстого в 19-м веке. Но все же острота вопроса остается и в современной России 21-го века. Человеку, занимающемуся вопросами детского чтения необходимо обладать разносторонними знаниями в области русского фольклора, и зарубежного творчества, писателей русской и иностранной детской литературы. А так же для формирования круга детского чтения,необходимо иметь отличную педагогическую и психологическую подготовку. Ему самому важно отслеживать тенденции развития рынка детской литературы, детского книгоиздательства, самому много читать и верить в то, что художественное слово может воздействовать и влиять на человека. Так что же это-круг детского чтения? Это круг произведений, которые слушают,читают и воспринимают дети. Они писались,переходили от взрослых,были поняты и приняты детьми. В круг детского чтения входят: -фольклор, -книги для детей, -детское творчество, -детские газеты и журналы, -произведения юных авторов. Как известно,что каждому году жизни ребенка соответствуют определенные произведения :потешки и пестушкичетырехстрочные в раннем дошкольном возрасте, до сказок-романов в старшем дошкольном возрасте. Из этого напрашивается вопрос-от чего зависит круг детского чтения?: - от возраста ребенка, от его предпочтений.Так,в самые юные слушатели предпочитают сказки,потешки,стихи, написанные определенным автором, определенной книге. - от развития самой литературы.Что говорить,состояние уровня развития детской литературы конца 20-го века оставалось на низком уровне,стихи для детей практически не печатались, очень мало исторических и реалистических произведений, что не способствовало воспитанию разностороннего читателя. - от подбора литературы для детского чтения. В фондах городских и сельских библиотек,от книг находящихся в семьях, большое влияние оказывает само время, в котором живет ребенок. Круг детского чтения не может быть одинаковым для всех,и не должен. Ведь ребенок в состоянии выбрать книгу себе сам,даже самый маленький,по привлекательной обложке,по иллюстрациям. Образовательная программа,которая выполняется в дошкольном учреждении, содержит в себе определенный список рекомендуемой литературы для чтения детям,согласно возрастной категории. Наряду с этим, существует семейное,домашнее чтение. Это вариативная часть чтения, которая зависит от знания детской литературы,вкуса,предпочтения,образования родителей и она играет положительную роль в сохранении уникальности ребенка-слушателя,ребенка-читателя. В круге детского чтения существует ряд произведений,обязательных, без которых дошкольное детство не возможно себе представить. Это произведения прошедшие проверку многими поколениями читателей,классические произведения : -народные сказки, -произведения К.Чуковского,С.Маршака, А.Барто,Н.Носова, -сказки Ш.Перро,Х.Андерсена,А.Линдгренд. В.Г. Белинский,утверждал,что детям свойственно особое восприятие услышанного, о важности роли книги в воспитании ребенка.Ведь «неправильная» книга может привести к искажению нравственных представлений, разрушит эстетические чувства, и о своем месте в окружающем мире. Взрослые при чтении должны обращать на возрастные особенности детей, на быструю утомляемость, на концентрацию внимания и быстрое его переключение на другую деятельность.И не стоит забывать о том,что у детей недостаточно развит фонематический слух. Ребенок-дошкольник это слушающий читатель. Живо и эмоционально слушает стихи,труднее прозу.Ему свойственна наивность.Порой не дослушав окончания произведения,может изменить его,к примеру- плохой конец,на хороший или просто просит не читать дальше. Дошкольники воспринимают искусство внеконтекстно: может одушевить неодушевленные предметы,изменяет произведения на свое усмотрение,делая его героем себя или своих друзей. Понравившаяся книга оказывает на ребенка сильное впечатление,и он использует сюжет в своих играх, живет ими, включает в свою реальную жизнь. Литература,как вид искусства помогает в воспитании грамотного слушателя и читателя,но следует помнить, что она будет лучше восприниматься в том случае,когда будет создана особая эмоциональная атмосфера, настрой ребенка на чтение книги. У детей должно быть отведено время для чтения, и ни чего не должно мешать или отвлекать. Детям необходимо объяснить, что нельзя читать во время еды, в транспорте,на ходу. Не следует постоянно читать одну и ту же книгу. При чтении следует не торопиться, четко и ясно проговаривать звуки и буквы. Взрослые должны помнить,что недопустимо заставлять ребенка слушать, если он устал,отвлекается,желает сменить вид своей деятельности. Только внимательное заботливое отношение к дошкольникам,тщательный выбор для чтения того или и