"Описание материала:

Тема: Образование страдательных причастий в настоящем и прошедшем времени.

Цель: сопоставить изученный материал с новым и уметь применять на практике через работу в парах и группах.

В результате обучения должны сформироваться умения сравнения страдательных причастий с действительными, стоящими в прошедшем и настоящем времени, образования и определения страдательных причастий прошлого и настоящего времени, использования правила, регулирующего использования страдательных причастий в настоящем времени, оценивания своей деятельности.

Учащиеся оценивают свою деятельность по следующим критериям: А:- Я знаю, с помощью каких суффиксов образуются причастия страдательные и действительные. В:- Я могу образовывать и определять страдательные причастия в настоящем времени. - Я умею использовать и обосновывать свой выбор через сравнение суффиксов причастий действительных и страдательных в настоящем времени; - Я могу образовывать и определять страдательные причастия в прошедшем времени. - Я умею использовать правило: «Гласные е –ё в суффиксах страд. причастий в прошедшем времени»; С:- Нахожу отличия между причастиями действительными и страдательными . - Умею оценивать свою деятельность.

Место урока в системе – после того, как изучена тема, касающаяся образования действительных причастий в формах прошедшего и настоящего времени. На уроке присутствуют такие модули, как «Новые подходы», где используется обучение в форме диалогов, исследование в ходе беседы; «Оценивание для оценивания», когда для оценивания применяются специальные листы взаимо- и самооценки; «Критическое мышление», где используются задания более высокого уровня сложности; «Талантливые и одаренные», где имеют место задания для учащихся с высоких уровнем знаний; «Возрастные особенности» с использованием заданий разного уровня и разных форм в работе; «Управление и лидерство», где прослеживается изменение в работе учеников, учителя, проводится рефлексия. Особенность урока заключается в том, что ученики работают практически самостоятельно, а преподаватель только руководит этой деятельностью. Все ученики в классе имеют свою функциональную роль.