"Описание материала:

Какие цели должны быть для учеников

Цели:

1. Ученики смогут вспомнить все существующие словосочетания и предложения.            
2. Учащиеся также смогут распределять данные предложения и данные словосочетания по всем признакам, а также улучшать умения и навыки в разборах предложения. Они смогут улучшать и развивать зоркость, скорость и навык работы с текстом и статьями из учебника. Смогут улучшать речь и свою память.
3. Когда они будут выполнять работу в группах, учащиеся смогут чувствовать на себе ответственность друг перед другом за сделанные задания, смогут слушать ответ товарища и выражать друг другу поддержку. 

Материалы и задачи:

1. Первым делом будет происходить образовательная разминка.                   
2. Вторым делом будет развитие групповой работы с текстом, задавание друг другу вопросов работа с эпиграфом.
3. Третьем станет наблюдение за проведением заданий в этих группах.

Составляющие урока:

"Разминка: музыкальная минутка. Ученики записывают тему урока

"Распределительное списывание. Это будет означать что нужно распределить задание по тематическим группам с учетом темы урока. У учеников в итоге должно будет получиться три группы, если некоторые запишут в две группы, то преподаватель попросит  внимательнее читать, что написано на доске.

Учащиеся должны будут вспоминать единицы синтаксиса, затем будет происходить работа снова по группам. Первая группа будет рассказывать о словосочетаниях по заданию. Вторая группа будет рассказывать о двусоставном предложении. Что такое двусоставное предложение. Третья группа будет рассказывать об односоставных предложениях. 

Тренировачные упражнения:

Группы должны будут выбрать текст с заданием, затем будут выполнять его совместно, все разборы ученик должен будет сделать у доски. Затем он должен будет рассказать о видах предложений, которые ему попадались в тексте, затем выписывать все словосочетания в которых имеется тип связи. Далее он переделывает первое предложение в побудительное. А потом производит во втором предложении синтаксический         разбор, и потом выписывает словосочетание в котором присутствует тип связи. Затем он переделывает  предложения в вопросительные.Производит анализ второго предложения. Снова выписывает словосочетание в котором присутствует тип связи.

Рефлексия:

• Вспоминаем то, что происходило и что делали на уроке.
• Потом нужно будет задавать вопрос товарищу по изучаемой теме.
• Затем нужно составить эссе по любому высказыванию.