В старших классах уровень сформированности учебных компетентностей позволяет проводить уроки, отвечающие всем требованиям современного урока, с большой долей самостоятельной работы учащихся, применять дифференцированные задании с учетом уровня знаний изучаемой темы. Кроме того, учащиеся на уроке имеют возможность не только продемонстрировать высокий уровень мотивации к изучаемому предмету, но и свои умения и навыки, приобретенные в других образовательных областях.

Урок проводился с целью систематизации знаний и умений, поэтому в его структуре присутствуют компоненты дифференциации в ходе самостоятельной работы.

Структура урока отвечает следующей схеме:

1.Определение уровня знаний учащихся по изучаемой теме, формулировка задач занятия, определение вопросов для работы.

2.Систематизация материала в ходе групповой работы и самостоятельная работа с дидактическим материалом и электронным приложением по теме.

3.Формулировка выводов.

4.Первичный контроль усвоенных знаний.

5.Подведение итогов.

При подготовке и проведении урока были использованы различные формы организации самостоятельной работы учащихся:

1)групповая;

2)работа в малых группах;

3)индивидуальная работа.

Содержание учебного материала, рассматриваемого на уроке, соответствовало плану и включало в себя следующие разделы:

Содержание учебного материала, рассматриваемого на уроке, соответствовало плану и включало в себя следующие разделы:

Лексические нормы

Нормы построения предложений с фразеологизмами

Стилистические функции фразеологизмов.

К уроку предусматривалось опережающее (прочитать лекцию 1) и индивидуальное домашнее задание.

Учителем разработан курс лекций, практикум и электронное приложение к данному разделу курса, поэтому на уроке использованы методические и дидактические материалы учителя.