Одним из важнейших требований, предъявляемых человеком к любой деятельности, в частности учебной, является создание психологического комфорта для его занятий этой деятельностью, включающего и понимание ее цели и значимости этой цели лично для него, и ощущение реальной достигаемости цели именно для него,  и желание получать адекватную его достижениям оценку результатов его деятельности со стороны учителя и, что не менее важно, со стороны товарищей.

В плане создания такого комфорта математика находится, особенно в старших классах, в особенно трудном положении в сравнении с остальными школьными предметами. Наряду с объективными трудностями предмета, требующие для их преодоления высокого уровня интеллектуального развития, в частности фактически совершенного владения языком и логикой, в старших классах, ученики, которые зачастую имеют уже более или менее устойчивые интересы, далеко не совпадающие с математикой, приходится бороться с общим негативным отношением к этому предмету.