Среди многих проблем, направленных на совершенствование процесса

обучения, проблема формирования познавательных интересов является

довольно значимой. Она служит отысканию таких путей обучения, кото-

рые привлекали бы к себе учащихся. Интерес приводит в активное состо-

яние как внешние, так и внутренние силы учебного процесса.

     В науке выявлено, что сила познавательного интереса состоит в том,что,

являясь глубоко личностным образованием, он обнажает объективные

ценности обучения,придаёт силу, лёгкость, интенсивность и быстроту;

познавательная деятельность благодаря интересу приобретает личност-

ный смысл и становится более продуктивной; снимает с участников дея-

тельности  такие негативные состояния как утомление, инертность,равно-

душие. Рядом с развитием интереса идёт становление таких ценных качеств

личности как наблюдательность, старательность, настойчивость,умение пре-

одолевать трудности, стремление к поиску, самостоятельность и др. Под

влиянием интереса сознание принимает личностный смысл. Благодаря по-

знавательному интересу деятельность ученика становится плодотворной.

Интерес к деятельности побуждает человека к дальнейшей деятельности,

Содействует её длительности и продуктивности.

       Познавательный интерес – важный фактор учения. В то же время он жиз-

ненно необходимый фактор становления личности. Жизнь, лишённая позна-вательного интереса тускнеет; личность лишена того значимого внутреннего стимула, который постоянно подталкивает её движение, позволяет пережить радость интеллектуального удовлетворения в любой деятельности, какой бы человек не занимался.

        Познавательный интерес оказывает существенное влияние на все психические процессы : мышление,память, внимание, воображение.

           Для формирования познавательного интереса предлагаю на уроках литературного чтения использовать викторины, составленные мною и прошедшие апробацию.