Будущее любой страны зависит от того, как будет воспитано подрастающее поколение.

Развитие страны немыслимо без прихода образованных, одаренных, культурных, нравственно воспитанных людей. Наше общество нуждается в развитии просвещения, нужен культ знаний, который может быть противопоставлен культу денег и материального потребления. Главная движущая сила любого человека – его идеи, стремления, взгляды, убеждения.

"Мы учим детей-инвалидов мыслить, решать жизненно важные задачи, обучая творчеству, стараясь воспитывать потребность в знаниях, побуждая учащихся проявлять активность.Будущее любой страны зависит от того, как будет воспитано подрастающее поколение. Развитие страны немыслимо без прихода образованных, одаренных, культурных, нравственно воспитанных людей.

Наше общество нуждается в развитии просвещения, нужен культ знаний, который может быть противопоставлен культу денег и материального потребления. Главная движущая сила любого человека – его идеи, стремления, взгляды, убеждения. Мы учим детей-инвалидов мыслить, решать жизненно важные задачи, обучая творчеству, стараясь воспитывать потребность в знаниях, побуждая учащихся проявлять активность.

Важно уметь наблюдать за всеми обучающими, отмечать самый незначительный успех в работе. Главное – дать всестороннее образование и гармоничное развитие, приучить мыслить, анализировать, выработать трудовые навыки, умение трудиться, любовь к труду. Процесс демократизации, происходящий в России, постепенно изменяет отношение общества к проблеме инвалидности.

Люди, имеющие инвалидность, все реже рассматриваются как безликая социальная группа, нуждающаяся только в заботе, социальной помощи и милосердии. Все имеют равные права и равные возможности для активного участия во всех аспектах жизни общества. Необходимо научить детей-инвалидов добиваться отношения к себе, как к полноправным членам общества, имеющим потенциальные способности, знания, умения и навыки, которые могут быть использованы обществом в его прогрессивном развитии.

Необходимо воспитывать потребность быть личностью, желание получать образование, вести активную жизнь.

Выдержка из текста:

Обоснование мероприятия

Тема политических репрессий в нашей стране проходит красной нитью через все уроки истории СССР, затрагивающие период с 1917 года по сегодняшние дни. В нашей школе ежегодно накануне 30 октября – Дня памяти жертв памяти жертв политических репрессий, среди школьников проводится мероприятие «…Чтобы не повторилось».

Выбор данной темы для проведения внеклассного мероприятия не совсем традиционен. Политическая система СССР 30-х годов изучается в курсе отечественной истории и на уроках краеведения, но ограниченное количество времени, выделяемое на рассмотрение этой необъятной темы, не позволяет уделить достаточное внимание отдельным вопросам.

Кроме того, внеклассная форма мероприятия позволяет затронуть эмоциональную сторону этой проблемы, поднять вопрос о роли и значении отдельной личности (как выдающейся, так и рядовой) в истории народа.Для нас с вами не секрет, что в истории, в связи с изменением общественной ситуации, прихода к власти иных политических сил и других кардинальных изменений, периодически появляются отдельные «модные» темы.

Иногда они интересны только для специалистов, иногда становятся «откровением» для широкой общественности. Если тема слишком старательно замалчивалась или намеренно искажалась в предыдущий период, то ее широкое обсуждение вызывает шок, а иногда и раскалывает общество на непримиримые лагеря.

Такой темой 10 - 15 лет назад стали политические репрессии и роль личности И.В. Сталина в истории СССР.Но политическая ситуация в очередной раз изменилась. И тот ажиотажный интерес, который наблюдался в конце 80-х – начале 90-х годов, сменился практически полным забвением.

Сегодняшний «государственный заказ» на воспитание патриота и гражданина воспринимается многими как призыв использовать только яркие героические страницы нашей истории для целей патриотического воспитания. Но историю Родины нельзя искусственно расчленять на отдельные фрагменты, выделяя одни и замалчивая другие.

Исторические события слишком тесно связаны между собой, одни страницы истории не отделимы от других, как бы мы того не хотели. И воспитать патриота только на примере воинского подвига не возможно. Настоящий патриот и гражданин своей страны должен знать ее историю во всей многогранности.

Только в этом случае попытки манипулирования общественным сознанием, которые слишком часто предпринимаются разными политическими силами, будут обречены на неудачу.

Только тогда появится шанс воспитать настоящего патриота своей Отчизны, человека, который не продаст Родину за более комфортное жилье или более высокую заработную плату; который, зная настоящую историю своей страны, будет гордиться ее историческим наследием, тем, что она создала величайшую культуру, дала миру огромное число гениальных людей, до сих пор остается нравственным стержнем современной цивилизации.

Но этот нравственный стержень сформировался, в том числе, и благодаря именно такому историческому развитию, тем ошибкам и трагедиям, пережив которые наш народ стал таким, каков он есть.Задача воспитания гражданственности должна пониматься, как мне кажется, прежде всего, как воспитание чувства личной ответственности за происходящие в стране события.

Тема репрессий 30-х годов имеет в этом смысле огромный воспитательный потенциал. Студенты должны осознать, что без массовой поддержки населения, т.е. каждого из нас, государство не сможет совершить ничего – ни величайшего злодеяния, ни величайшего блага. Они должны осознать тот факт, что в 30-е годы 80% были осуждены по доносам своих соседей и сослуживцев – обычных, простых людей, пытавшихся подобным образом решить свои личные, финансовые или какие-то другие проблемы.