Литературное чтение С.Я.Маршак "Про двух соседей"
Предмет: | Начальные классы |
---|---|
Категория материала: | Конспекты |
Автор: |
Шмелёва Елена Николаевна
|
Литературное чтение 3 класс (УМК «Планета знаний»).
С.Маршак «Про двух соседей»
Кавказская народная сказка.
(Тип урока - объяснение нового материала)
Цели урока:
1.Познакомить учащихся с кавказкой народной сказкой «Про двух соседей»
перевод С.Маршака;
2.Совершенствовать навык чтения по ролям, умение интонацией передавать
эмоции и характер героев сказки, свое отношение к происходящему.
3.Воспитывать и утверждать в детских душах твердые ориентиры добра,
истины, любви и красоты.
Ход урока.
1.Организационный момент. Постановка цели урока.
Прозвенел звонок и смолк.
Начинается урок.
- Сегодня на уроке мы продолжим «путешествовать» по разделу «И в шутку и всерьез», но сначала приготовимся. (1слайд)
2.Речевая разминка.
А) упражнения на дыхание:
- вдох – выдох (2 раза)
- вдох – выдох 3 порциями
Б) работа со скороговоркой «Ехал грека через реку,
видит Грека в реке рак.
Сунул Грека руку в реку-
Рак за руку Греку - цап!
- шепотом,
- от тихого к громкому, ускоряя темп.
-На прошлых уроках мы говорили о разных качествах характера человека.
-А каким был Грека? (любопытным…)
-Похож ли Эмиль из рассказа Астрид Линдгрен с Грекой? Почему? (ответы детей)
3.Проверка домашнего задания.
Картинный пересказ. (2 слайд)
Индивидуальная работа.
Карточка.
Если утверждение верное, ставьте +, если нет, то –
· Эмиль угодил головой в супницу.
· Мама хотела разбить супницу.
· Папа согласился с мамой.
· Альфред снял супницу с голову Эмиля.
· Эмиль плакал от отчаяния.
· Эмиля отвезли к доктору.
· Все пациенты с сочувствием смотрели на Эмиля.
· Доктор помог снять супницу.
· Эмиль стукнулся об угол, и супница разбилась на две половинки.
· Папа расстроился.
Ключ: + + - - - + - - + -
Итог. - Почему этот рассказ находится в разделе «И шутку и всерьёз»?
(ответы детей)
4.Изучение нового материала. (3 слайд)
- А сейчас я хочу вас познакомить с кавказской народной сказкой, переведенной на русский С.Я.Маршаком «Про двух соседей».
1)Словарная работа (4 слайд)
-Ребята, а как вы понимаете значение слов:
Солгал – говорить неправду, врать;
нынче – сегодня;
лицемерить – притворяться честным, искренним;
хлев – помещение для домашних животных, сарай;
изгородь – забор.
2)Работа по учебнику.(5 слайд)
-Открываем учебник на с.134.
-Я прочту сказку, а вы скажите сколько героев в сказке?
Первичное чтение учителем.
3)Подготовительная работа к чтению по ролям. Анализ текста.
-Понравилась сказка? А чем именно?
-Назовите героев сказки? (богач и бедняк)
-Какими вы их себе представляете?
-Каким показал поэт богача? (жадным, лгуном…)
-С какой интонацией будем читать слова богача?
-Как вы думаете, почему бедняк принес в свой хлев барашка соседа-богача?
(хотел проучить богача…)
-А с какой интонацией будем читать слова бедняка?
-Прочитайте и сравните на с.135 в.3 слова богача и бедняка
а) просебя
б)вслух
- Почему бедняк почти точно повторил слова богача?
-Почему он не стал божиться, то есть клясться именем Бога?
-А как вы думаете, должен ли автор-рассказчик, выражать свое отношение к бедняку и богачу или должен быть равнодушным?
5.Физкультминутка.
Упражнения для глаз – презентация(6 слайд);
-А теперь ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Тихо сели, вновь за дело.
4) Самостоятельная работа в группах (дифференциация по объему)
- Сейчас вы еще раз прочитаете сказку и отметьте на полях, какие слова говорит богач, какие – сосед-бедняк, где слова автора?
Распределите в группе роли для чтения по ролям.
1группа (дети с высокой техникой чтения- красные и желтые пометы на тетрадях) – весь текст.
2группа (дети с низкой техникой чтения) – текст на с.134.
5)Проверка: чтение по ролям. Во время чтения учитель обращает внимание детей на интонацию, с которой нужно читать.
- Читая, попробуйте передать голосом интонацию, чувства, которые мог бы испытывать каждый из героев.
Домашнее задание. (дифференциация по творчеству)
1группа – инсценирование сказки,
2группа – выразительное чтение по ролям.
(дети сами решают какое задание будут выполнять дома)
6.Закрепление нового материала.
-Ребята, а кто положительный герой сказки?
-Можно ли сказать, что старик бедняк правильно, по-христиански поступил с
богачом? Почему?
-Наверняка в вашей жизни были случаи, когда вас обижали неправдой. Скажите, какие чувства вы при этом испытывали? (обиду, несправедливость…)
-А сейчас расскажите, были ли в вашей жизни ситуации, когда вы сами обидели кого-то?
-Поставьте мысленно себя на место обиженного вами и подумайте: захотели бы вы, чтобы с вами обошлись так же?
(7 слайд)
-В Евангелие от Матфея сказано: «…во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними». Пусть эти золотые слова определяют все ваши поступки в жизни. Каждый из вас хочет, чтобы окружающие его любили, заботились о нем. Но мало только желать этого. Надо самому все делать так, чтобы твои поступки не вызывали у других обиду, горечь, досаду и чувство несправедливости.
-Ребята, а кто между собой были бедняк и богач? (соседи)
-Как должны жить соседи? (Дружно, уважая и помогая друг другу, желая добра…)
7.Работа над пословицами. Работа в парах.
- По определению Сергея Ожегова: (8 слайд)
Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
Доброта - это самое ценное нравственное качество русского народа. Сколько пословиц и поговорок о доброте создала русская народная мудрость.
- А какие пословицы о добре вы знаете? (ответы детей)
Задание. (9 слайд)
- Ребята, к нам на урок пришел мальчик. У него грустный вид - они не поделили лист с пословицами с соседкой по парте, разорвали его и они поссорились. Помогите мальчику собрать пословицы, что бы ребята помирились. (на парте у каждой пары лист с заданием)
(10 слайд)
В ком добра нет, в том и правды мало.
Как аукнется – так и откликнется.
Много бранился, а добра не добился.
Что посеешь, то и пожнешь.
Торопись на доброе дело, а худое само приспеет.
Проверка. (11 слайд)
В ком добра нет, в том и правды мало.
Как аукнется – так и откликнется.
Много бранился, а добра не добился.
Что посеешь, то и пожнешь.
Торопись на доброе дело, а худое само приспеет.
- Ребята, подумайте, нет ли среди этих пословиц, которые выражают главную мысль сказки «Про двух соседей».
(12 слайд) – Спасибо за помощь!
7.Итог урока.
- Вот и подошло к концу наше путешествие по разделу «И в шутку и всерьез».
- Как вы, думаете почему сказка «Про двух соседей» тоже находится в этом разделе? (бедняк подшутил, взяв барашка богача, чтобы то почувствовал себя на его месте).
8.Домашнее задание. (дифференциация по творчеству)
1группа – инсценирование сказки,
2группа – выразительное чтение по ролям.
(дети сами решают какое задание будут выполнять дома)
- Какому виду можно отнести эту сказку? Почему? (Бытовая)
- Чему учит эта сказка?
(13 слайд)
Рефлексия. Игра-тренинг «Волшебный цветок добра»
Ребята, встаньте в круг в своих группах, слегка вытяните руки ладонями вверх и закройте глаза. Представьте себе то, что я вам сейчас скажу. (Звучит красивая, приятная мелодия)
Нарисуйте в своем воображении цветок добра и хорошего настроения. Положите его на обе ладони. Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительный запах и приятная музыка. И вам хочется ее послушать. Мысленно поместите свое добро и хорошее настроение этого цветка внутрь, в свое сердце.
Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость. У вас появляются новые силы: силы здоровья, счастья и радости. Вы чувствуете, как ваше тело наполняется удовольствием и радостью. Как приятно вашему лицу, как хорошо и радостно становится вашей душе…
Вас обвевает теплый, ласковый ветерок. У вас доброе, согревающее душу настроение.
Откройте глаза. Посмотрите вокруг. Возьмитесь за руки. Глядя друг другу в лицо, пожелайте чего-нибудь хорошего. Я хочу, чтобы вы запомнили то, что вы сейчас чувствуете, и взяли с собой, уходя с урока. Теплые чувства и хорошее настроение будут по-прежнему с вами…
(14 слайд) Всего вам доброго!
Приложение.
Притча Оскорбление.
На востоке жил мудрец, который так учил своих учеников:
«Люди оскорбляют тремя способами. Они могут сказать. Что ты глуп, могут назвать тебя рабом, могут назвать тебя бездарным.
Если такое случилось с вами, вспомните простую истину:
-только дурак назовет дураком другого,
-только раб ищет раба в другом,
-только бездарь оправдывает то, что не понимает сам, чужим безумием.
Поэтому никогда не на кого не обижайтесь, и не оскорбляйте сами, чтобы не прослыть глупыми бездарными рабами».
Тип материала: | Документ Microsoft Word (doc) |
---|---|
Размер: | 52.5 Kb |
Количество скачиваний: | 76 |