Цель: формирование умения различать близкие по акустико-артикуляционным признакам звонкие и глухие согласные звуки [б] – [п].

Задачи:

Коррекционные

• формировать дифференцированное произношение звуков [б] – [п].
• развивать фонематическое восприятие, слухо-речевую память, зрительное восприятие;
• умение соотносить звуки [б] – [п] с соответствующими буквами

Образовательные

• уточнять словарный запас
• учить пониманию определений: согласный звук, глухой / звонкий звук;

Воспитательные

• развивать умение работать в группе;
• формирование положительной учебной мотивации

Оборудование: карточки со словами, артикуляционные профили звуков [б] – [п], карточки для работы по клеточкам, иллюстрации.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент: приветствие, организация рабочего места, положительный настрой на занятие.

Здравствуйте, ребята, посмотрите все ли у вас готово к занятию. Садитесь.

2. Уточнение и сравнение артикуляции и произношения звуков П-Б.

 Ребята, я буду говорить слова, а вы скажите какой слышите первый звук?

Балет, бык, бег, белка, банка, банан

Дети: звук [б]

 пакет, пыль, птица, план, питон, плот.

Дети: звук [п]

Итак, сегодня на уроке мы будем учиться различать звуки [б] – [п]

Произнесите звуки Б и П. А теперь я произнесу, а вы посмотрите, одинаково ли положение губ при произнесении этих звуков? (Губами. Губы смыкаются)

• Положите руку на горло и послушайте, дрожит ли оно при произнесении звука Б. Б-Б-Б. (Дрожит). С голосом или без голоса произносится этот звук? (С голосом).
• А теперь произнесите звук П и послушайте, дрожит ли горло при его произнесении.(Не дрожит).Вывод: что Б звонкий, а П глухой.

3.Дифференциация звуков П и Б в слогах, словах

         а) Закончи стихотворения, вставляя слова с буквами П и Б.

Уж давно забылись лютые морозы,
распустили почки белые (берёзы).

Составить схему слова

Мы посеем зёрна,
пусть заколосится
на широком поле
спелая (пшеница).

Составить схему слова

            б) Добавь слоги «БА или «ПА»
Жа- _____  шай- _____
ре- _____    ли- _____
тум- _____ вер- _____
ла- _____    шля-_____
бом- _____  ры- _____
лу- _____    сту- _____
лам- _____ тор- _____
шу- _____   нер- _____

4. Физминутка

Раз – поднялись, потянулись.
Два – согнулись, разогнулись.
Три – в ладоши три хлопка, 
Головою – три кивка.
На четыре – руки шире. 
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть

5.  Придумать предложения по картинкам

Мальчик бросает палку.

Собака лежит около будки.

Рыба плавает в пруду.

Полина поливает цветы.

Составить схему предложений. Подчеркнуть слова, в которых встречаются буквы п и б.

       6. Послушайте и исправьте ошибки в предложениях.

Скажи правильно.

1. Паутина плетёт паука.
2. Ботинки купили брата.
3. Под лампой потолок.
4. На почках появилась береза.
5. Блины испекли бабушку.

7.Дифференциация звуков П-Б в письме.

Спишите, вставляя пропущенные слоги.

Ка…ачки, ка…уста, ру…ашка, са…оги, …ара…ан, …одушка, …уханка.

8. Итог занятия и оценка работы детей.

Дайте характеристику звукам П, Б, чем отличаются эти звуки?

 Ребята, вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за занятие.