Речь детей является объектом изучения и формирования различных научных дисциплин: педагогика, лингвистика, психология, коррекционная педагогика. В условиях общеобразовательной школы над формированием речевых навыков работает прежде всего учитель. В том случае, если у ребенка возникают проблемы и он не может освоить необходимый в школе минимум учебных навыков, в том числе в области речи, тогда в дело вступают специалисты, работающие с подобным контингентом, — логопеды и психологи.

В цитатах из словарей, приведенных вначале, дается определение понятия «речь». Единственное, что объединяет обе эти статьи, это признание речи как одного из видов человеческой деятельности.

Разногласия, которые часто наблюдаются между логопедом и психологом, также обусловлены как различным пониманием речевых проблем, так и желанием разграничить сферы профессионального интереса, не пустить конкурента «на свою поляну».

Мы попытаемся выявить точки соприкосновения в работе логопеда и психолога и обозначить пути их взаимодействия.