Современное состояние системы образования

Процесс воспитания спорный и длительный процесс. Он начал в дошкольный период, и самозанятости населения, занятого в технологических циклах edirYeniyetməlik продолжить. Yenidəntərbiyə дефекты в организме человека называется tərbipyə поселение. Для того чтобы охарактеризовать образовательный процесс в школе "мягкие" критерии применяются. Они обучают учителей о результатах процесса и поможет вам получить идеи. Эти критерии являются все качества человека, чтобы узнать сложные дела, но качество личности (моральные, трудовой, эстетической и т.д.), предназначенных для изучения все существо tutulurSəxsiyyət, сложный случай вы должны узнать все свои качества и характеристики.

Противоречия между словами и делами и многих трудностей и недостатков в работе образовательных причин. Тенденции в отношении внутренних противоречий между воздействием школьных учителей должна быть особенно осторожны .. игнорировать содержимое внутреннего движения эффективности учителя ребенка может не

Процесс воспитания сложную динамическую систему. Это, в свою очередь, каждый компонент системы можно рассматривать как систему, так как она имеет свои собственные компоненты. Когда это произошло, чтобы изучить динамику учебного процесса, формирования и развития средств с целью выявления путей.

       Чтобы отделить и анализировать процесс образовательных систем, есть много критериев. Системы обучения процесс модель построена на основе следующих критериев:

- Критерий целей и задач;

- Содержание учебного процесса, обстоятельства критериев процесса;

- Влияние критериев воспитатель обучения;

- Критерии методов;

- Формы учебных критериев эффективности;

- На этапах развития процесса и критериев.

Təhsilləndirici класса система, деятельность класса, как он выполняет образовательные и развивающие функции, внешкольных (внешкольного) работают в любых условиях, учебных, образовательных и развивающих задач.Школьная форма суть процесса обучения. Класс отжима и вне школы обучения и воспитания - образования в процессе формирования личности целенаправленной. В этом процессе, преподаватели и студенты для достижения корпоративных целей взаимного сотрудничества. Этот процесс может принять к сведению следующие характеристики:

- Образование является процесс целенаправленного процесса.

- Процесс Tətbiyə coxamilli процесс.

- Образование является сложным процессом, процессом.

- Образование в процессе долгосрочного процесса.

- Образование является процесс периодического процесса.

- Образование является процесс сложного процесса.

- Образование в процессе сдвига, неопределенной процесса.

- Обучение двустороннего процесса.

  Если вы посмотрите на содержании образования, знаний, убеждений, личностных качеств, атрибутов и система навыков фиксированной поведения. Учащиеся должны обладать ими в соответствии с целями и задачами. Сочетая в себе целостного педагогического процесса интеллектуального, физического, эстетического и нравственного воспитания наиболее важным условием для развития всестороннего и гармоничного личности.

  Современная Обучение основано на следующих идей.

1. Образование целях реализма. Всестороннее развитие человеческой личности в его способностях и таланте содержания əsaslanmalıdırTərbiyənin центрального понятия «базовая культура» концепции, культуре, культуре экономического и труда; политическая; демократическая и правовая культура; этические, экологические, художественный и физическая культура; В культуре семейных отношений.

2. Самостоятельная. Разработка обучающей фирме убеждения, взгляды и жизненные позиции в демократической форме идентификации с собственной жизнью является одним из важных элементов в определении содержания tuturTərbiyənin культуры.Человек описывается как субъекта собственной жизни и личного счастья. Номера для самозанятых должно происходить в гармонии и хорошо вел себя, как человек, чтобы понять. Центр образовательных программ, мероприятий, форм и методов, но в первую очередь, детей, подростков, молодых durmalıdırOnların fərrdiyyətini, интересов, специальных символов, необходимо развивать в себе чувство собственного достоинства.Пристальный интерес в развитии высоких моральных требований для студентов двигаться к цели процесса образования должно быть.

3. Совместная деятельность с детьми и взрослыми. Работать вместе в процессе духовной культуры, культура из лучших примеров поиска, основываясь на своих собственных личных ценностей, норм и законов, создавая в процессе воспитания учащихся в контексте воспитательной работы учителя является предоставление личное мнение.

4. добровольных началах. Хотя собственных желаний и желаний учащихся, воспитание не будет выполнять основные идеи. Духовные, нравственные силы Студенческая сотруднику о том, что мешать развитию дисциплины как средство не смотреть прямо.

Показывает положение поведения человека. Как обученные люди, так что движется. Облегчает соблюдение рекомендаций методического способ получить хорошие результаты.

1. Эффективность имеет огромное значение.Школа мысли не может быть навязана силой;

inandırılmalıdır они должны принимать решения; Это должно быть так, как они понимают, что решение сделать свои собственные решения;

2. активный подход к ученикам жить, требует творческого fəaaliyyətini.Комплексный подход позволяет учителям воспользоваться большим количеством работы.

3. Каждый из реализации образовательных задач и условий работы в отношении определения содержания очень важно для нее. Ссылаясь на его интерес у студентов и преподавателей в развитии их правильную ориентацию.

4. Образование не нравится шаблона, они являются индикаторами гибкости и широте упражнения.

5. Образование должно быть красочным. Ученики, заинтересованные забыть на долгое время.

Образованные люди в нужное почетного гражданина, хороший работник, глава семьи, гуманным, гуманным, доброжелательным, подготовить, чтобы быть справедливым личность.

Асадова Aımas Мехди дочь.

Средняя школа № 28 в городе Сумгаите.

  Название: учителя начальной школы.