Самоанализ мастер-класса

Наминас Татьяны Ивановны,

учителя начальных классов

МБОУ «Чистовская СШ»

Целью  данного мастер-класса я определила  мотивацию педагогов к применению  в своей деятельности приёмов, направленных на развитие у обучающихся  читательской компетентности.

Для успешной реализации данной цели я запланировала  следующие  задачи:

ü    создать  условия для восприятия в интерактивной форме моего опыта работы по развитию навыков смыслового чтения;

ü    познакомить с  некоторыми приёмами, предоставить возможность для оценки их эффективности на практике;

ü    содействовать формированию мотивации на осуществление  деятельностного подхода в обучении.

Поставленные задачи, считаю, были выполнены полностью.
Вступительная часть состояла из приветствия, объявления темы мастер-класса и совместного выявления проблемы.

В основной части  я осуществила актуализацию знаний  аудитории  по предлагаемой проблеме, организовала  фронтальный опрос, работу в парах и индивидуальную  работу,  демонстрируя приемы технологии  критического мышления, направленные на развитие навыков смыслового чтения.    

 Игра «Верю - не верю», которая развивает критическое мышление, проведена на этапе актуализации знаний.   

Прием «Бортовой журнал» - это способ визуализации материала. Он  являлся ведущим приемом на смысловой стадии.
Встретив в тексте ключевые моменты, участники занесли их в свой бортовой журнал. При чтении, во время пауз и остановок, заполняли графы бортового журнала, связывая изучаемую тему со своим видением мира, со своим личным опытом.

Прием «Инсерт»  относится  к группе приемов, развивающих критическое мышление учащихся. Прием очень эффективен при работе над формированием навыков смыслового чтения. Технологический прием "Инсерт" и таблица "Инсерт" сделали зримыми процесс накопления информации, путь от "старого" знания к "новому".

На этапе рефлексии участникам  было предложено написать письмо самому себе, оценив свою деятельность. Этот прием способствует развитию навыков самоанализа и планирования своей деятельности.

 В заключительной части я  подвела итог совместной работы:  Сегодня мы на практике убедились, что «Результат обучения оценивается не количеством информации, а качеством усвоения и развития способностей к обучению и самообразованию», что резюмирует тему  моей работы: «Формирование навыка смыслового чтения как важнейшей составляющей читательской компетентности учащихся начальной школы».

Вывод:

·                   Поставленная цель мастер- класса  была выполнена.

·                  Тема мастер-класса не оставила педагогов равнодушными, была возможность узнать что-то новое.

·                  Этапы мастер-класса имели логическую последовательность.

·                  Психологическая атмосфера была доброжелательной.

·                   С практическим заданием все успешно справились.

Благодарю за внимание.