Тема урока: »Число 8».

На этом уроке решались следующие образовательные, развивающие, воспитательные задачи:

- познакомить учащихся с числом 8; составом числа 8;

- развивать внимание, ориентирование в пространстве, воображение;

- воспитывать трудолюбие, доброе отношение друг другу.

Планируемый результат: ученики должны знать число 8, научиться писать цифру8.

Формирование УУД (универсальных учебных действий):

"Личностные - осознание математических составляющих окружающего мира.

"Регулятивные - освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между ы.

"Познавательные - осмысление математических действий и величин.

"Коммуникативные - умение отвечать на поставленный вопрос, работы в парах.

Урок проводился в занимательной форме , что способствовало вовлечению всех учащихся класса в процесс обучения. Начало позволило создать эмоциональный настрой на работу и обеспечить у учащихся необходимую мотивацию, оживило учебную деятельность.

Каждый этап имел свою завершённость и имел свой логический переход к другому этапу. Учащиеся данного класса имеют низкий, средний, высокий уровень обученности. Для ребят был предложен материал с разным уровнем сложности.

Задания соответствовали программным требованиям. На уроке были использованы разные формы обучения.

На уроке использовала индивидуальную и дифференцированную работу как со слабыми, так и с сильными учениками. Это просматривается через постановку вопросов, через взаимопроверку .

На уроке велась фронтальная и парная форма обучения. При проведении парной работы я ставила перед собой цель сплотить ребят, учить их работать вместе, сообща, выслушивая мнение других, предлагать свои идеи и делать общий вывод.

На протяжении всего урока использовала такие методы обучения, которые помогли мне привлечь внимание учащихся, вызвать желание мыслить, творить.

Объяснительно-иллюстративный метод использовался на каждом этапе урока.

Частично-поисковый метод применяла при изучении нового материала.

Я подбирала такие задания, которые бы требовали от ребят сообразительности, смекалки, гибкости мышления.

На уроке проводила сенсорную и интеллектуальную рефлексию. Уделяла внимание здоровьесберегающей функции через проведение подвижной физминутки. На этапе физкультминутки детям предложила упражнения, которые снимают напряжение, как физическое, так и психологическое. В конце урока были подведены итоги работы.