ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

УЧИТЕЛЯ КАФЕДРЫ

АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

ПО РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЫ

 

 

 

 

Личностный рост учащихся как цель и результат учебно-воспитательного процесса

 

 

 

 

 

2012 г.

Предметная неделя учителей кафедры

АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

 

 

 

 

 

 

 

 

Фрагмент урока английского языка во 2-Б классе

 

 

 

«Давай знакомиться»

 

 

 

 

Учитель: Тупалова Эльвина Асановна

 

 

2012 г.

Тема: «Давай знакомиться»

Цели: формирование умения вести диалог – расспрос с использованием в ситуации «Знакомство» вопросов «What is your name?», «Who are you?»  и ответов: “I am…”, “My name is…”;знакомство с буквой Aa.

Задачи: создать для учащихся необходимые условия для освоения материала «Знакомство»; отрабатывать произношение отдельных звуков; развивать умения и навыки устной речи, логическое мышление, память, умение работать самостоятельно и в группе; воспитывать интерес к иностранному языку, как к средству общения, к многообразию средств английского языка,  культуру речи, внимание, чувство ответственности за получаемые знания; формировать чувство ответственности при работе в группе.

Оборудование: магнитная доска, картинки домика, кошки, собаки, мышки с магнитами, рисунки и подписи к ним на английском языке:  астронавт, яблоко, стрела, актер,   телевизор, DVD,  диск DVD «Английский для малышей», аудиомагнитофон, аудиокассета «Enjoy English-1», аудиокассета  с записью песни «The Hello song», игрушечные звери, мяч, маленькое зеркальце, шарф, свеча, спички, микрофон.

Надоске. Выражения: Who are you?What is your name?My name is…I am…

ХОД УРОКА

I. Организационный момент:

– Good morning, children! I’m glad to see you.

 – Sit down, please.  Say “Hello” to each other. (Учитель переводит)

 – Good.

 – How are you? (Как идут дела?)

 – Now listen to me, please. (Слушайте меня, пожалуйста.)         (рифмовку учили на прошлом уроке)

 Good morning, good morning

 Good morning to you,

 Good morning my teacher

 We are glad to see you.

– Hello

– Fine, thankyou.(Хорошо.)

II. Фонетическая зарядка:

Учитель объясняет детям, что с сегодняшнего дня они не просто мальчики и девочки, а актеры  (actors) кукольного театра.

 – Мы будем жить большой и дружной семьей.

 – А каких персонажей зверей вы хотели бы видеть в своем театре?  (Домашним  заданием было: принести игрушечных зверей: кошку, собаку, льва, лису, медведя, поросенка, рыбу, мышь)

 Дети показывают игрушечных животных, которых они принесли на урок, а учитель называет их по-английски:

 – А dog, a cat...

 – Послушайте историю, которую я хочу вам рассказать. (Рассказ сопровождается показом при помощи крепления на магнитной доске домика и животных (можно сделать минитеатр).

 – Однажды собака «a dog» пошла гулять и решила позвать с собой друзей.

 – А dog подошла к двери, где живет кошечка «a cat» и  позвонила в колокольчик [n-n-n]

 – Say after me:  [n-n-n]. (Повторяйте за мной)

 – Затем они вместе отправились к мышке (mouse) (мы говорили, что будем жить дружно, наши герои тоже жили дружно). Mouse жила в саду. Друзья  крикнули ей  [ei-ei-ei].

 Над головами наших друзей пролетел комарик [z-z-z].

 Комарик укусил а dog и она закричала [ai-ai-ai]. Больно стала собачке и она застонала [m-m-m].

 Друзья проводили собачку домой и уложили спать, потушив свечку (для выработки правильной артикуляции звука [w] учитель, подойдя к ученику,  предлагает задуть свечку (если класс или группа небольшая (5-7 человек), можно подойти к каждому ученику)

 – That’s right!   

 Дети повторяют за учителем, смотря в зеркальце.

ei-ei-ei z-z-z  ai-ai-ai m-m-m [w]

III. Новый материал:

1. – Теперь давайте распределим роли  и проверим, как вы запомнили названия животных.

 Учитель называет животных по-английски, а ребенок, который желает играть за этого животного должен выйти и выбрать соответствующую игрушку.  Учитель и дети помогают.

 Когда все роли распределены, учитель спрашивает:

– I am а producer (режиссер) and who are you? (Ктоты?)

 – Who are you? ит.д.

 – Let’s play.

Игра с мячом:

 Учитель бросает мяч ученику, задавая при этом вопрос: «Who are you?». Поймав мяч, ученик бросает его обратно учителю и отвечает на вопрос.

 (Водящим вместо учителя может быть любой ученик, или же ученики бросают мяч друг другу, задавая вопросы и отвечая на них)

My name is Irina Ivanovna. What is your name?

 – Скажите,  какой вопрос я задала?

 – That’s right. (Правильно.)

 – Сегодня на уроке мы будем знакомиться друг с другом. Научимся спрашивать по-английски: Кто ты? – Who are you?  и  Как тебя зовут? – What is your name?

 Учитель показывает выражения, напечатанные на доске.

2. Слушание  и разучивание английской песенки «The Hello song»  (Текст песни см. в Приложении)

– Сейчас вы послушаете английскую песенку. Постарайтесь понять о чем в ней поется, услышать английские имена, которые в ней прозвучат.

 После прослушивания песенки.

 a) – Какие имена вы услышали в песне?

 (если дети затрудняются ответить, можно послушать еще раз)

 – Какое имя вы бы хотели дать своему актеру?

б) – Научитесь спрашивать «Как тебя зовут?».

 – Listen and repeat. (Слушайтеиповторяйте):

 [w-w-w],[ t-t-t]

 (для звука [t] кончик языка поставить на бугорки над верхними зубами. Сравнитьпроизношениерусскогозвука [т] ианглийского [t] )

 what, what, what, what is, what is, what is

 [j-j-j] your, your, your, your name, your name, your name. What is your name? What is your name?

в) Исполнение песни учителем.

г) – Sing the song. Спойте песню вместе со мной.    

 – I am a dog.

 I am a fox …

 – I am a cat…

 – Кактебязовут?

 Willy, Billy, Nelly…

 Отвечают.

Дети повторяют звуки за учителем, глядя в зеркальце

 [w], [t]…

 Дети поют вместе с исполнителями.

 Дети читают имена из упражнения, которые написаны на русском языке, и выбирают имя своему герою из прочитанного или из английской песни.

VI. Тренировка навыков диалогической речи

– Как уже было сказано, мы находимся в кукольном театре. Звери, которых вы озвучиваете –  актеры. А у актеров журналисты берут интервью. Вот и вы сейчас друг у друга возьмете интервью. Вам, вместе с вашими питомцами предстоит сыграть на нашей классной сцене роль журналиста и актера кукольного театра.

 На сцену приглашается журналист и актер.

 Учитель выбирает двух учащихся и приглашает их с игрушками к доске. Предлагает им выбрать роль.

 Если роль не удается выбрать по желанию, то роли распределяются с помощью считалочки :

One, two, three, four.

 Can I have a little more?

 Five, six, seven, eight,

 Put some candies on my plate.

– Журналист должен сначала поздороваться с актером и зрителями, представиться и спросить собеседника: «Как его зовут?».

Интервью  можно проиграть с несколькими парами, если позволяет время.       

 Ж.:  –  Hello! (Good morning!)

 A: –  Hello! (Good morning!)

 Ж.:  –  My name is… What is your name?

 A: –  My name is…

 Ж.:  Who are you?

 A: –  I’m a dog.

Дети повторяют за учителем.

VIII. Подведение итогов

– Какие английские выражения вы выучили на уроке?

 – Когда англичане употребляют эти выражения?

 – Правильно. Сегодня на уроке вы научились знакомиться друг с другом.

  – Давайте еще раз споем английскую песенку .

Пениепесни «The Hello song».       

«What is your name?», «Who are you?»

 –  Когда знакомятся друг с другом.

 – Буква Аа  [ei]

IX. Домашнее задание:

Нарисовать предметы, которые начинаются с буквы А [ei], № 4 стр. 7      

X. Заключительнаячасть

– Stand up

 – The lesson is over. (Урококончен) 

 – Good bye, my dear friends.        

Дети встают.

– Good bye.

 

 

 

 

 

 

 

Конспект нестандартного урока по английскому языку в 9-А классе

 

«What do you know about Great Britain?»

 

 

 

Учитель: Тупалова Э.А.

 

 

2012 г.

 

Цели викторины:

 •повторить пройденный учебный материал в неформальной обстановке во время игры;

•повысить интерес учащихся к изучению английского языка.

 Состав участников:

 •игроки 2 команд (по 4 человека);

 •члены жюри;

Оборудование:

 •карточки с вопросами для ведущего;

 •сигнальные карточки для команд;

 •секундомер.

 Ход и правила викторины:

 1.В викторине принимает участие 8 учащихся, по 4 человека в команде.

 2.Команды рассаживаются за круглые столы, выбираются капитаны.

 3.Викторина состоит из 3 раундов, каждый раунд содержит 10 вопросов с 4 вариантами ответов. На каждый ответ на вопрос дается по 30 секунд. Команда, желающая ответить, поднимает сигнальную карточку. Если ответ неверный, ход переходит команде соперников.

 4.Жюри в ходе викторины следит, кто из учащихся в каждом раунде дал большее количество правильных ответов. В конце викторины команда победителей награждается дипломом “Знатоки Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии”, а также награждаются дипломами учащиеся, давшие большее количество правильных ответов по каждому раунду: “Знаток истории Англии”, “Знаток географии Англии” и т.д

 I. Началовикторины

 My dear friends, today we are going to talk about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland. You have to answer my questions. Let’s start our quizzing game.

 Вопросывикторины

 1 РАУНД

 I. History of England

 1. Under what king did the Knights of the Round Table gather together?

 a) Henry IV b) Arthur c) Edward II d) William the Conqueror

 2. What great historical event happened in 1066?

 a) the Danish invention b) a bourgeois revolution c) the battle of Hastings d) the battle of Bosworth

 3. The Romans first invaded Britain in …

 a) the 5th century AD b) the 5th century BC c) the 1st century BC d) the 1st century AD

 4. London is more than …

 a) one thousand years old b) two thousand years old c) three thousand years old d) four thousand years old

 5. The Princess Diana was the wife of …

 a) Prince John b) Prince Robert c) Prince Wilhelm d) Prince Charles

 6. What disaster did the whole England suffer from in the 14th century?

 a) Great Fire of London b) Great Plague in England c) Battle of Trafalgar d) Battle of Waterloo

 7. The legend says that without them the Tower will fall. They are ….

 a) the pigeons b) the cats c) the squirrels d) the ravens

 8. Where are the British kings crowned?

 a) in Parliament Square b) in St. Paul’s Cathedral c) in Westminster Abbey d) in Canterbury Cathedral

 9. What is the most famous place of pagans` sun worship in England?

 a) a temple to the goddess Minerva in Bath b) Stonehenge on Salisbury Plain c)Dartmoor National park  d) Windsor Safari Park

 10. A king was the founder of the British Navy. What was his name?

 a) Edward b) George c) Alfred d) Richard

 II РАУНД

 II. The main things about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

 1. What is the symbol of the United Kingdom?

 a) a bald eagle b) Britannia c) a rose d) a leek

 2. What is the name of the British national flag?

 a) the Union Jack b) the Saint Andrew’s Cross c) the Saint David’s Cross d) the Stars and Stripes

 3. What is the official religion in the United Kingdom?

 a) Catholicism b) Orthodoxy c) Protestantism d) Judaism

 4. What is the emblem of Scotland?

 a) a daffodil b) a thistle c) a dragon d) a red rose

 5. What two animals can we see on British royal coat of arms?

 a) the lion and the fox b) the lion and the elephant c) the lion and the unicorn d) the lion and the wolf

 6. What is the national anthem of Great Britain?

 a) “God save the King” b) “In God We Trust” c) “Cod Save the Queen” d) Peace at any Price

 7. What is the name – the patronymic and the surname of the present English Queen?

 a) Catherine George Windsor b) Mary George Windsor c) Ann George Windsor d) Elisabeth George Windsor

 8. What does the word “Albion”, the poetic name of Great Britain mean?

 a) green b) red c) white d) unknown

 9. What kingdom of the United Kingdom has the depiction of a dragon on its flag?

 a) Wales b) England c) Scotland d) Northern Ireland

 10. What is the most important airport in Great Britain?

 a) Heathrow Airport b) Gatwick Airport  c) Stansted Airport d) Vnukovo Airport

 III РАУНД

 III. Geography of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

 1. Where is Greenwich?

 a) in England b) in Scotland c) in Wales d) in Ireland

 2. What lake does the famous Scottish monster live in?

 a) Loch Erne b) Loch Lomond c) Loch Ness d) Loch Dove

 3. What is the longest river in Great Britain?

 a) the Severn b) the Avon c) the Thames d) the Tyne

 4. What is the name of the highest mountain in Wales?

 a) Ben Nevis b) Snowdon c) Scaffel Pike d) Alps

 5. What is the capital of Northern Ireland?

 a) Cardiff b) Dublin c) Belfast d) London

 6. What city in Britain has nickname “The Smoke”?

 a) Edinburgh b) Cardiff c) London d) Aberdeen

 7. Great Britain is divided into… .

 a) 2 parts b) 3 parts c) 4 parts d) 5 parts

 8. What natural resources bring the most profits to the British economy?

 a) coal reserves b) oil reserves c) water reserves d) gold reserves

 9. What is Britain famous for?

 a) its rains b) its winds c) its fogs d) its cold

 10. What are the best English resorts?

 a) Bristol and Southampton b) Brighton and Bath

 c) Leeds and Bradford d) Sunset Beach

 II. Итоги викторины.

 Викторина завершается подведением итогов и награждением команд.

 

 

Сценарий внеклассного мероприятия  по английскому языку

 

 

«Poemday»

 

 

 

 

 

учителя: Тупалова Э.А.,Рубан О.А.

 

 

 

 

 

2012 г.

КрыгинР. (10-Б), презентация «American and English poetry».

Poetry, verse in English that originates from the territory now known as the United States. American poetry differs from British or English poetry chiefly because America’s culturally diverse traditions exerted pressure on the English language, altering its tones, diction, forms, and rhythms until something identifiable as American English emerged. American poetry is verse written in this altered form of English.

The term American poetry is in some ways a contradiction. America represents a break with tradition and the invention of a new culture separate from the European past. Poetry, on the other hand, represents tradition itself, a long history of expression carried to America from a European past. American poetry thus embodies a clearly identifiable tension between tradition and innovation, past and future, and old forms and new forms. American poetry remains a hybrid, a literature that tries to separate itself from the tradition of English literature even as it adds to and alters that tradition.

American poetry could be defined differently, however, especially if it is not limited to poetry in English. Without that qualifying term, American poetry has its origins in the rich oral traditions of Native American cultures. Each of these cultures developed complex symbolic tales of the origins and history of its people, akin to epic poems in the European tradition. These tales were performed as part of rituals and passed on through memorization from one generation to the next. Some of them have been translated into English. Yet these works tend to vanish from most histories of American poetry because they were part of ongoing performances based in spoken rather than written language. Moreover, their rhythms and sounds are bound to the native languages in which they evolved. Similarly, there is a rich heritage of Spanish-language poetry written in America from the time of the earliest Spanish explorers to current Hispanic and Chicano and Chicana poetry. American poetry traditions also have thrived in many other languages, from Chinese to Yiddish, as the result of centuries of immigration to the United States.

 

 

 

Долина Вадим (9-А):But most people mean by American poetry those rhythmic, memorable, and significant verse forms composed in English in the United States or in lands that became the United States. This overview of more than 300 years of American poetry tracks the creation of a national literature identifiably different from that of any other nation. In the 1600s colonial poets responded to the challenges of their new world and expressed the hopes and fears of Europeans who settled there. In the years following the Declaration of Independence (1776) American poets created a patriotic poetry as a defining literature for the new nation. A powerful new kind of poetry flowered in the mid- and late 19th century among the first poets to be born and raised as actual citizens of the United States. American modernist poetry emerged in the first half of the 20th century, as many writers sought to subdue nationalist impulses in their poetry and define themselves as part of an international advance in the arts. Finally, in the second half of the 20th century a multiplicity of diverse voices redefined American poetry. For information on American prose or drama, see American Literature: Prose; American Literature: Drama.

ЗакраснянскаяА., АлещенковаА. (8-А), «Biography of  William Shakespeare», презентация.

Will lived for 52 years as his biography confirms. In just 23 years, between approximately 1590 and 1613, he is attributed with writing 38 plays, Famous Shakespearean sonnets and 5 other poems. He is the most widely read of all Authors and the popularity of the Life and Works of Shakespeare, in English speaking countries, is second only to the Bible. It is therefore no surprise that Shakespeare's biography, or bio, sparks so much interest. We have categorised this William Shakespeare Biography, or bio, into sections to facilitate easy reference. These range from a section on Shakespeare's ancestors to his education and from William Shakespeare's brothers and sisters to Shakespeare's acting career. For an alternative quick and simple question and answer format we highly recommend the following William Shakespeare Biography website:

Due to amount of information available we have detailed the William Shakespeare biography in to specific sections. Information about the Life and Works of Shakespeare together with the comprehensive William Shakespeare's Biography and Timelines can be accessed via the relevant links provided below.

The documented references in our William Shakespeare biography can be used as a framework on which to build a picture of the life of Shakespeare and these can be accessed via the Facts section of this site and the links below but this still leaves us with many unanswered questions and mysteries surrounding...

Чтение стихотворений

Крыгин Р. (10-Б)

Robert Frost  «A fire and ice».

Some say the world will end in fire;
Some say in ice.
From what I've tasted of desire
I hold with those who favor fire.
But if it had to perish twice,
I think I know enough of hate
To say that for destruction ice
Is also great
And would suffice.

Купленная К. (9-А)  

«A Madrigal» by William Shakespeare

Crabbed Age and Youth
Cannot live together:
Youth is full of pleasance,
Age is full of care;
Youth like summer morn,
Age like winter weather,
Youth like summer brave,
Age like winter bare:
Youth is full of sport,
Age’s breath is short,
Youth is nimble, Age is lame:
Youth is hot and bold,
Age is weak and cold,
Youth is wild, and Age is tame:—
Age, I do abhor thee,
Youth, I do adore thee;
O! my Love, my Love is young!
Age, I do defy thee—
O sweet shepherd, hie thee,
For methinks thou stay’st too long.

 

 

Презентация « Robert Burns»

Robert Burns was born on 25 January 1759 in the village of Alloway, two miles south of Ayr. His parents, Willian Burnes[s] and Agnes Broun, were tenant farmers but they ensured their son received a relatively good education and he began to read avidly. The works of Alexander Pope, Henry Mackenzie and Laurence Sterne fired Burns's poetic impulse and relationships with the opposite sex provided his inspiration. Handsome Nell, for Nellie Kilpatrick, was his first song.

Hard physical labour on the family farm took its toll on the young Burns, who increasingly turned his attentions towards the passions of poetry, nature, drink and women which would characterise the rest of his life. He fathered twins with eventual wife Jean Armour, but a rift in their relationship nearly led to Burns emigrating to the West Indies with lover Mary Campbell (his Highland Mary). Mary's sudden death and the sensational success of his first published collection of verse kept him in Scotland. At just 27, Burns had already become famous across the country with poems such as To a Louse, To a Mouse and The Cotter's Saturday Night.

Newly hailed as the Ploughman Poet because his poems complemented the growing literary taste for romanticism and pastoral pleasures, Burns arrived in Edinburgh, where he was welcomed by a circle of wealthy and important friends.

Illicit relationships and fathering illegitimate children ran parallel to a productive period in his working life. His correspondence with Agnes 'Nancy' McLehose resulted in the classic Ae Fond Kiss. A collaboration with James Johnson led to a long-term involvement in The Scots Musical Museum, which included the likes of Auld Lang Syne.

In just 18 short months, Burns had spent most of the wealth from his published poetry, so in 1789 he began work as an Excise Officer in Dumfries (an irony not lost on him) and resumed his relationship with wife Jean. His increasingly radical political views influenced many of the phenomenal number of poems, songs and letters he continued to pen, including such famous works as For a' that and a' that.

The hard work this new job entailed, combined with the toil of his earlier life and dissolute lifestyle began to take their toll on Burns's health. He died on 21 July 1796 aged just 37 and was buried with full civil and military honours on the very day his son Maxwell was born. A memorial edition of his poems was published to raise money for his wife and children.

 

 

 

 

 

 

Кущинская Яна (8-А)