Сегодня мне хотелось бы поделиться некоторыми, может быть, небольшими методическими находками, которые в определённой степени помогают решать проблемы современного урока литературы. Каким бы благодатным и интересным учебным материалом ни располагал учитель, эффективность занятий будет зависеть от активности ребят. Попробуйте спросить своих учеников, какие уроки они особенно запомнили, и вы убедитесь, что каждый назовёт именно тот, в котором сам принимал деятельное участие. Причём, когда это участие было не формальным, а личностно значимым, затрагивающим его интересы. Приведу в пример один из таких уроков. Он был посвящен творчеству Бориса Васильева и его повести «А зори здесь тихие…». Самым значительным результатом этого урока была вовлеченность каждого одиннадцатиклассника в процесс познания, прекрасного общения с замечательным художественным созданием.         Изучение литературы в школе – процесс сложный и творческий. Литературу нельзя изучать как обычный предмет школьной программы, так как литература – это явление искусства. Понять своеобразие литературы как искусства помогают межпредметные связи, реализуемые на уроках через соотнесение литературы с другими видами искусства, прежде всего живописью, музыкой, кино.         Музыка при изучении литературных произведений помогает сформировать у детей многогранное представление о разных явлениях мира, позволяет ставить в широком контексте вечные вопросы о смысле жизни, о добре и зле, о смерти и бессмертии.Нередко источником вдохновения для композитора выступает литературное произведение. Музыка и литературный текст, соединяясь в песне, романсе образуют новое художественное единство, которое начинает жить по своим законам.        При изучении повести «А зори здесь тихие..» звучат песни «От героев былых времен…» (стихи Евгения Аграновича, музыка Рафаила Хозака), «Ах, война…» Булата Окуджавы, «Журавли» Расула Гамзатова, «Я стою у вечного огня» Алексея Васильева.         Прошло 69 лет со времени окончания Великой Отечественной войны, но каждый из нас должен знать о ней, каждый должен испытывать чувства благодарности к тем, кто защитил нас всех.          Повесть Бориса Васильева написана на реальных исторических фактах, имевших место в  годы Великой Отечественной войны.  Начиная урок, посвященный творчеству Бориса Васильева, предлагаю школьникам вспомнить «малую родину» писателя, показать на карте местоположение Беломорско – Балтийского канала, где происходят действия, описанные в повести (это малоизвестный 171 разъезд, в стороне которого немцы круглосуточно бомбят Мурманскую дорогу. На тихом разъезде несут службу бойцы зенитно – пулемётного батальона. Эти бойцы – девушки.). Пожалуй, нет человека, который не знал бы о строительстве канала имени Сталина, построенного в рекордно короткий срок, соединяющий Белое море и Онежское озеро с возможностью выхода в Балтийское море. Строительство велось силами заключенных ГУЛАГа       Карели… Именно сюда 23 июня 1941 года с двух немецких гидросамолетов, стартовавших с Оулуярви, недалеко от шлюзов Беломорско - Балтийского канала, было высажено 16 финских диверсантов – добровольцев, набранных немецким майором Шелером. Они должны были взорвать шлюзы, однако, из-за усиленной охраны сделать это им не удалось. ( Их 16, взрослых сильных мужчин, хорошо подготовленных и проинструктированных. По следу одного из них Васков определил: «детина под два метра и весом пудов на шесть с гаком» «…он успеет перекрыть все ходы – выходы. Положит своих девчат за камни, укроет понадежнее, пальнёт разок для бодрости, а там и поговорит. В конце концов одного и прикончить можно, а с немцем один на один Васков схватки не боялся».         Обращение к кинофильму при изучении эпического произведения закономерно, так как оба вида искусства – литература и кино – взаимосвязаны и влияют друг на друга Ученик, читая эпическое произведение, по-своему представляет себе персонажей. Обращение к экранизации после чтения художественного текста эстетически обогащает учащихся, в условиях школы решается интересная методическая  проблема – сопоставление эпического произведения с его экранным воплощением.        Фильм «А зори здесь тихие…» был снят в 1972 году режиссером Станиславом Ростоцким. О горестях войны знает не понаслышке.  Взаимосвязь школьных предметов и различных видов искусств считаю главной целью в своей педагогической деятельности. Главное – удалось заставить говорить, вызвать на откровенный разговор.         Уроки, на которых встречаются разные школьные дисциплины и разные виды искусства требуют большой подготовки, но ребята работают с удовольствием. Думаю, что содержание этих уроков существенно расширит кругозор учащихся, воспитает интерес к искусству, заставит больше читать и вдумываться в текст художественного произведения.