Метапредметный подход  на уроках русского языка по теме «Лексика» в 5 классе (фрагмент урока)

Рамбова С.Н. , учитель русского языка и литературы                                                         МКОУ СОШ   пгт Подосиновец (из опыта работы).

 Метапредметный подход – способ эффективного формирования УУД :                                                                                                                                                                                                                                                             - развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией (извлекать информацию из словарей, анализировать, систематизировать, уметь представлять её);                                                                                                                                                              - осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности;                                                                                                                                      - умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность;                                         - умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками;                                                                                                                                                                                                                                         - оперировать понятиями.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

 Учитель: Сейчас мы попробуем составить портрет одного слова.  Это слово Родина. Попробуем рассмотреть его разносторонне. Как вы думаете, что нам может помочь в составлении портрета слову?   (Словари)

Задание для работы  в группах:

1.                 Найти значение данного слова в словаре.

2.                 Подобрать примеры.

3.                 Заполнить карточку (письменно написать сведения о слове из словаря)

4.                 Каждый член группы готовиться к выступлению по подготовленной теме.

1 группа. Работа со «Словарём русского языка» С.И.Ожегова

2 группа. «Словарь русского языка» в 4-х томах АН СССР под редакцией А.П. Евгеньевой

3 группа. Львов М.Р. «Школьный словарь антонимов русского языка»

4 группа. «Словарь синонимов русского языка»

5 группа. «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля

С заданиями дети получают пазл  (разрезанную фотографию причальной сосны – символа малой родины, пгт Подосиновец). Слушаем представителя каждой группы,  на доске складвыается фотография причальной сосны (посередине), а по краям, подготовленные группами задания о слове родина по разным словарям.

Учитель: Вот и составили мы портрет слова Родина, благодаря слаженной работе групп.  Что изображено на «портрете»?  (Причальная сосна – достопримечательность пгт. Подосиновец.)

Учитель: Так ли мы должны написать это слово под этой фотографией?  (Мы должны написать его с маленькой буквы.)

Рефлексия. Учитель: Какие сведения мы повторили по изученной теме, работая над «портретом»  слова Родина (родина)? Над развитием какихУУД работали?  Поднимите руки те, кому данный вид работы понравился?