Современное человечество включилось в общеисторический процесс, называемый информацией. В данный период развития общества производство информации становится основным видом деятельности, и компьютеризация выступает как часть этого процесса. Информация становится главным ресурсом научно-технического развития и социально-экономического развития мирового сообщества. Развитие информационного общества, часто именуемого «обучающимся обществом», неразрывно связано с возрастанием потребности каждого гражданина в постоянном повышении квалификации, обновлении знаний, освоении новых видов деятельности.

Качественно новыми чертами, характеризующими инновационную парадигму образования, являются ориентация на развивающуюся личность, переход от репродуктивной модели образования к продуктивной, гуманистической, культурно-ориентированной; многоукладность и вариативность, деятельностный характер образования.

Актуальность  выбранной темы объясняется общечеловеческой значимостью затрагиваемого материала. Отвечая запросам общественности, система образования не стоит на месте, она  постоянно совершенствуется. В современном мире образовательный стандарт ставит сложные задачи, выполнить которые традиционными методами и формами организации не представляется возможным. Разработка и освоение информационно-коммуникационных технологий составляет одно из основных направления развития образования в стране. Поэтому  введение в современный образовательный стандарт таких понятий как коммуникативная культура, информационная культура, информационно-коммуникативная деятельность, коммуникативная компетенция, информационно-коммуникативная компетенция, информационные и коммуникативные умения - акцентирует значимость информационно-коммуникативной составляющей в содержании образования, а также неразрывное единство ее компонентов, информационного и коммуникативного.

Цель: теоретически обосновать и практически  доказать эффективность формирования информационно-коммуникативной культуры средствами информационно-коммуникационных технологий на уроках музыки.