Введение

         Среди важнейших задач, стоящих перед всей системой образования, особое место занимают поиск и внедрение такой организации процесса обучения и воспитания, которая позволит не только эффективно формировать у ребенка  необходимый объем знаний, умений и навыков, но и целенаправленно развивать его  интеллектуальные способности и стремление к самопознанию  и саморазвитию. Известно, что решению этих задач способствует усиление, индивидуализации обучения.

         Дошкольное образовательное учреждение - первое и самое ответственное звено в общей системе образования. Ребенок имеет большие потенциальные возможности развития, реализация которых зависит от воспитания и обучения, что обуславливает особую актуальность выбранной темы.

         Кроме того,  данная тема является значимой, так как нашла отражение в стандарте ФГОС дошкольного образования, который  разрабатывается впервые в российской истории в соответствии с требованиями вступившего в силу 1 сентября 2013 года Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» и нормативно обеспечивает государственные гарантии равенства возможностей для каждого ребенка в получении дошкольного образования.

Данный федеральный стандарт учитывает: 

- самоценность этапа дошкольного детства в общем развитии человека;

- социокультурное разнообразие детства;

- возрастные закономерности и индивидуальные особенности развития детей;

- потребности, особенности и возможности  детей с ограниченными возможностями здоровья; 

- возможность профессиональной поддержки индивидуального развития ребенка.