Методическая разработка выполнена в соответствии с комплексом учебной документации по предмету «Математика».В основе ее лежит модульная технология обучения. Перспективность модульного обучения заключается в усиление самостоятельной работы учащихся по изучению нового материала, определение индивидуального темпа обучения и обязательным самообразованием. Цель модульного обучения - повысить уровень и качество процесса обучения за счет локального пошагового характера его построения, на основе создания специальной программы, имеющей точно заданные цели. Материал структурируется в виде системы учебных элементов, которые взаимозаменяемы и подвижны. При этом предусматривается относительная самостоятельность модуля, его логическая завершенность. Появляется возможность выбора обучающимися индивидуальной траектории продвижения при усвоении содержания образования. Посредством внедрения модульного обучения у студентов развиваются навыки рефлексивной культуры, что создает условия для самооценки, самоанализа, для сопоставления своих результатов с результатами других, что способствует овладению технологией рефлексии. У учащихся обеспечивается мотивация, развиваются навыки самостоятельной работы с предложенной им индивидуальной учебной программой, поиска информации, что, в конечном счете, влияет на развитие их творческих способностей. Главное преимущество модульной программы обучения - это создание условий для развития коммуникативных навыков и навыков общения студентов, тесный контакт с преподавателем через индивидуальный подход и создание условий более осознанно-мотивационного изучения тем. Это способствует уменьшению стрессовых ситуаций в период сдачи зачетов или экзамена. Модуль «Основы математики и информатики» включает в себя спецификацию модуля (приложение №1), резюме модуля (приложение №2) и руководство модуля (приложение №3). Спецификация модуля является документом, включающим в себя содержание модуля. В первой части спецификации модуля описываются шаги или действия, которые необходимы для соответствия требованиям целей модуля. Следующий этап заключается в том, чтобы определить, какие умения необходимы для каждого шага или действия. Затем добавляем к шагам и действиям необходимые опорные знания. Перечень необходимых знаний может применяться также как и перечень умений, для планирования обучающих занятий, для связи теории с практической деятельностью и для планирования общей программы обучения путем сочетания тематических знаний для различных модулей. В заключение мы завершаем спецификацию модуля определением ресурсов обучения, которые потребуются для того, чтобы учащиеся достигли цели модуля. Таким образом, получилась полная спецификация для технического содержания модуля, которая служит   в качестве детальной учебной спецификации для преподавателя и четкого анализа умений, знаний и ресурсов.

Модуль разработан таким образом, что дает знания и навыки необходимые для жизни, в них соблюдается баланс между получением знаний и их применением на практике. Ключевыми навыками являются: навыки общения, способности решения проблем, использования новых информационных технологий и умения работать в команде.

Урок проводится в группе ОП-21 после изучения темы «Тела вращения».Поэтому проведение зачётного урока в виде защита проектов позволит выявить усвоение пройденных тем и пробелы в знаниях. Нестандартная форма проведения  позволяет активизировать деятельность учащихся и дифференцированно подойти к их знаниям. Урок построен на основе групповой работы учащихся, метод преподавания – побуждающий, а метод учения – поисковый. Использованы различные педагогические приемы активизации работы. Прежде всего, огромная самостоятельная работа студентов по сбору и отбору материала. При этом закрепляются умения логически мыслить и анализировать практические навыки и умения при работе в программе  PowerPointво время выполнения практической работы.

         Проведение урока в виде защиты проектов позволяет осуществить дифференцированный подход к знаниям студентов, в ответах учащихся хорошо выявляется межпредметная связь, связь с профессией и с жизнью.

         Из всего этого следует, что выбранный тип урока –наиболее полно соответствует при закреплении и обобщении знаний учащихся по теме «Тела вращения».